исоти, інтенсивності, тривалості звуків. К. Сішора, наприклад, вважав, що музичний талант складається з суми незалежних здібностей (В»The Psychology of Musical TalentВ», 1919). Одним з перших сформулювали теорію В«єдиної музичностіВ», що не зводиться до сумі окремих здібностей, був Г.Ревеш (1920). Особливо в його пізніх роботах проявляється з більшою силою вплив ассоцианизма (Einfuhruhg in die Musikpsychologie. Bern, 1946). Тут же можна відзначити роботи авторів Hanson (1942) і Shuter (1968). p> Широке поширення в музичної психології отримали діагностичні методи, завдяки роботам К.Сішора і Я.Квальвассера, яких прийнято вважати родоначальниками потоку тестових досліджень з вивчення музичних здібностей (витоки цього напряму пов'язані з А. Біне і В.Штерном). Робота в даному напрямку була продовжена Н.Вістлером і Х.Вінгом.
У нашій країні дослідження музичних здібностей та обдарованості також починається з минулого століття. Так, у Москві в 1893 році виходить книга Г.І. Россолімо В«До фізіології музичного талантуВ». Автор, наприклад, стверджує, що: В«Висока музична талановитість більше, ніж який-небудь інший вид таланту, йде рука об руку з психічною неврівноваженістю, психічним розладом, психічної дегенерацією В». Що: В«Музичний талант є результат анатомічного і фізіологічного досконалості органу музичного слуху В», іВ« музична творчість є результат імпульсивних процесів у спеціальному музичному апараті головного мозку В». Музична здатність спирається на взаємодію мозкових центрів слуху з так званими Проектувати руховими актами. Глибинна основа музичної обдарованості нагадує механізм, близький за структурою до інстинкту. [3]
Майже всі вишукування в області психології музичних здібностей йшли паралельно з фізіологічними і нейрофізіологічними дослідженнями (вивчалося будова мозку і черепа піаністів, диригентів, композиторів). Так, в 1936 році М.Б. Кроль, який проводив дослідження, пов'язані з патофізіологією (В»Невропатологічних синдромиВ» М., 1936), підкреслює значення правого півкулі для музикантів-інструменталістів (особливо струнників). Від правого півкулі, на його думку, залежить аффективность музичного виконання.
І все ж, першим основоположним працею по праву можна вважати роботу Б.М. Теплова В«Психологія музичних здібностейВ» (1947). Це була перша спроба систематично досліджувати основні музичні здібності, що становлять ядро музикальності. Автор виділяє три ознаки здібності, розводить поняття здібності і задатки, зауважує, що здатність не може виникнути поза відповідної конкретної діяльності.
За кордоном, де музична психологія давно розвивається як самостійна дисципліна, однією з основних її областей є музичний розвиток в дитинстві і юності і психологія музичної освіти. Тут відбуваються дослідження мотивації процесів ефективного музичного навчання; ефективного взаємодії учня і викладача; розвитку музичних здібностей, умінь і навичок дітей; дитячого музичного сприйняття і т.п.
<...
