дко, економно, з найвищим результатом і з найменшим напругою. Як зазначав С. Л. Рубінштейн, важлива роль навичок полягає в тому, що вони розвантажують свідому діяльність від регулювання щодо елементарних актів, внаслідок чого вона може направлятися на вирішення більш важливих завдань. Але не всяке дію треба доводити до автоматизму - іноді це мо бути навіть шкідливим через втрати оперативного контролю (особливо в складних умовах роботи) за якістю його виконання. Професійні навички поділяються на сенсорно-перцептивні (навички сприйняття), моторні (рухові навички) та інтелектуальні (прийоми рішення задач).
У формуванні рухової навички можна виділити наступні етапи:
1) попередній - формується програма навику, розчленовуються окремі рухи на компоненти, виробляються пробні, орієнтовні руху, вибирається необхідна інформація для конкретного навику;
аналітичний (генералізований) - рухи виконуються роздільно, проводиться чуттєвий аналіз сили, величини, тривалості кожного руху;
синтетичний (детермінований) - окремі елементи дій об'єднуються в одне ціле, формується узагальнений образ, у який входить послідовна сукупність рухів;
етап автоматизації - усуваються зайві рухи, увагу переміщається з процесу дії на його результат, утворюється ритм руху, формується довільна регуляція його темпу.
Етапність у формуванні професійних навичок чітко простежується в процесі навчання льотчика на тренажері (рис. 25-1).
Сформовані навички існують не ізольовано один від одного, вони вступають у взаємодію: старі навички в одних випадках сприяють оволодінню новими (позитивний перенос навичок), в інших - гальмують їх освіта (інтерференція навичок).
Основним засобом формування досвіду є вправу. Вправа - організоване певним чином повторне багаторазове виконання дій з метою розвитку навичок і вмінь. Ефективність використання вправ визначається наявністю чіткої мети, послідовним і поступовим ускладненням, оцінкою результату, самоконтролем процесу вправи, системою зворотного зв'язку за результатом навчання, активністю учня, повнотою і визначеністю інструкції.
На базі знань і навичок в результаті вправ (при навчанні і в реальній діяльності) формується вміння людини працювати. Уміння - це складне психічне утворення, що визначає знання і розуміння необхідних способів реалізації професійних навичок у звичайних (штатних) і нестандартних умовах трудового процесу. Уміння і навик співвідносяться так само, як програма дії і його реалізація. Уміння передбачають різні варіанти реалізації дій.
Для підтримки на заданому рівні придбаних у процесі навчання навичок і вмінь, а також для їх розвитку шляхом моделювання (Імітації) умов реальної діяльності необхідне проведення професійних тренувань. Одним з основних засобів тренування є тренажери. Використання тренажерів підвищує ефективність підготовки за рахунок таких їх переваг, як можливість багаторазового повторення відпрацьовуваних дій в обмежени...
