их компонент, обертання "Varimax", що забезпечує необхідну контрастність матриці факторних навантажень).
Так, у сприйнятті класичної музики реципієнтами з високим рівнем музичної підготовки виявлена стійка п'ятифакторна категоріально структура сприйняття з власним значенням факторів ≥ 2,0. Визначальними з'явилися фактори: "емоційно-естетичний", "Складність", "активність", "суб'єктна спрямованість", "Оригінальність". Емоційно-естетичний фактор включає в себе диференційовані емоційні характеристики та естетичні категорії. Когнітивна складність твори представлена ​​логічністю, зосередженістю, напруженістю, осмисленістю, а активність сприйняття характеризується суб'єктної, тобто інтровертною його спрямованістю.
Категоріальна організація сприйняття класичної музики учнівською молоддю з низьким рівнем музичної компетентності характеризується стійкою четирехфакторной структурою. Визначальними факторами виступили: "емоційно-оцінний", "соціальна ідентичність "," активність "," об'єктна спрямованість ". Сприйняття даних груп реципієнтів характеризується безпосередньо-чуттєвим рівнем, де істотну роль відіграють емоційно-оціночні характеристики і категорії соціальної ідентичності; активність обумовлена ​​об'єктної спрямованістю сприйняття.
За результатами факторного аналізу групових матриць оцінок сучасних музичних композицій у всіх освітніх групах реципієнтів було отримано четирехфакторной рішення. У групах учнівської молоді з високим рівнем музичної підготовки визначальними з'явилися фактори: "емоційно-естетичний", "напруженість", "Соціальна ідентичність" і "складність". Істотне значення в оцінці музичних творів набувають категорії напруженості/розслабленості, а також характеристики соціальної ідентичності. Факторами впливу в молодіжних групах з низьким рівнем музичної компетентності є: "соціальна ідентичність "," емоційно-оцінний "," напруженість " і фактор "активності".
3. Роль поетичної форми в сприйнятті художніх творів
У сучасному світі ми стикається з величезною різноманіттям течій і напрямків у мистецтві. ХХ століття стає переломним при переході від "класичних" творів до "Постнекласичні": наприклад, в поезії з'являються верлібри - вільні вірші, в яких відсутній і звична рима, і метричний ритм.
Актуальним стає питання про ролі поезії в сучасному суспільстві. Віддаючи перевагу прозі, читачі обгрунтовують це тим, що проза представляє більше можливостей для автора в передачі своїх думок, ідей. Вона більш інформативна, проста і зрозуміла, більш сюжетна, ніж поезія, яка існує скоріше для насолоди красою форми, передає емоційний заряд, почуття, але форма при цьому може закривати зміст і ускладнювати переданий зміст. Поезія вимагає особливого настрою і частіше викликає нерозуміння. Виходить так, що поезія, яка в процесі розвитку художнього твору видається більш простий в порівнянні з прозою, оскільки має виразним засобом поетичний ритм...
