ідомість своєї особливості, несхожості на інших викликає характерне для ранньої юності відчуття самотності чи страху самотності.
Винятково важливою рисою особистості, багато в чому закладається у ранній юності, є самоповагу, тобто узагальнена самооцінка, ступінь прийняття або неприйняття себе як особистості. p> Розвиток Я-концепції в ранньому юнацькому віці
Я-концепції людини в процесі його життєдіяльності йдуть по декількох напрямках. Перш за все, вивчаються зрушення в змісті Я - концепції та її компонентів - які якості зізнаються краще, як змінюється з віком рівень і критерії самооцінок, яке значення надається зовнішності, а яке розумовою і моральним якостям. Далі досліджується ступінь його достовірності та об'єктивності, простежується зміна структури образ Я в цілому - ступінь його диференційованості (когнітивної складності), внутрішньої послідовності (цілісності), стійкості (Стабільності в часі), суб'єктивної значимості, контрастності, а також рівень самоповаги. За всіма цими показниками перехідний вік помітно відрізняється як від дитинства, так і від дорослості, є грань у цьому відношенні і між підлітком і юнаком. p> У ранній юності відбувається поступова зміна "предметних" компонентів Я - концепції, в Зокрема, співвідношення тілесних і морально-психологічних компонентів свого "Я". Юнак звикає до своєї зовнішності, формує відносно стійкий образ свого тіла, приймає свою зовнішність і відповідно стабілізує пов'язаний з нею рівень домагань. Поступово на перший план виступають тепер інші властивості "я" - розумові здібності, вольові та моральні якості, від яких залежить успішність діяльності та відносини з оточуючими. Когнітивна складність і диференційованість елементів образу Я послідовно зростають від молодших віків до старших, без помітних перерв і криз. Дорослі розрізняють в собі більше якостей, ніж юнаки, юнаки - більше, ніж підлітки, підлітки - більше, ніж діти. p> Інтегративна тенденція, від якої залежить внутрішня послідовність, цілісність образу Я посилюється з віком, але дещо пізніше, ніж здатність до абстрагування. Підліткові і юнацькі самоопису краще організовані й структуровані, ніж дитячі, вони групуються навколо декількох центральних якостей. Однак невизначеність рівня домагань і труднощі переорієнтації з зовнішньої оцінки на самооцінку породжують ряд внутрішніх змістовних протиріч самосвідомості, які служать джерелом подальшого розвитку. Дописуючи фразу "Я в своєму поданні ...", багато юнаків підкреслюють саме свою суперечливість: "я в своєму поданні - геній + нікчемність". p> Дані про стійкість образу Я не зовсім однозначні. Самоопису дорослих менш залежать від випадкових, ситуативних обставин. Однак у підлітковому і ранньому юнацькому віці самооцінки іноді змінюються дуже різко. Причому значимість елементів самоопису і, відповідно, їх ієрархія можуть змінюватися залежно від контексту, життєвого досвіду індивіда або просто під впливом моменту. Такого роду самоопису - це сп...
