ови психологічної науки на основі вчення Павлова, щодо усунення з неї залишків суб'єктивізму і інтроспекціонізма.
Численні дослідження ведуться в різних галузях психологічної науки в СРСР. Велика кількість робіт присвячено проблемі відчуттів і сприймань: вивченню шляхів підвищення чутливості (С. В. Кравков, К. X. Кекчеев, Л. Богословський, Л. А. Шварц), вивченню ролі орієнтовного рефлексу в В«налаштуванніВ» аналізаторів на більш успішне їх функціонування (Є. М. Соколов), дослідженню відмінностей в чутливості парних органів почуттів (Б. Г. Ананьєв) дослідженню константності сприйняття кольору, величини і форми предметів (П. А. Шеварев та ін), вивченню сприйняття часу (Д. Г.Елькін).
Велике місце займають дослідження процесів пам'яті мимовільного і довільного запам'ятовування участі процесів мислення в довільному запам'ятовуванні (А. А. Смирнов,), залежно довільного запам'ятовування від характеру завдання (Л. В. Занков), опосередкованого запам'ятовування, що спирається на допоміжні наочні і словесні засоби (А. М. Леонтьєв), раціональної організації повторень при заучуванні (М. Н. Шардаков та ін), явищ В«реконструкціїВ» і ремінісценції при відтворенні (С.Л. Рубінштейн та ін), різних видів гальмування при заучуванні і відтворенні.
Важливий розділ роботи радянських психологів - питання психології особистості: проводяться дослідження типологічних особливостей вищої нервової діяльності людини (Б. М. Теплов, вивчаються можливості людини з точки зору загальної структури здібностей (А. М. Леонтьєв) і конкретних здібностей у галузі мистецтва (Б. М. Теплов), досліджується проблема характеру і егоформірованія (Н. Д. Левітів, І. В. Страхов, А. Г. Ковальов) і проблема відносин людини до дійсності (В. Н. Мясищев). p> Велика увага приділяється розробці теорії психічного розвитку дітей у його взаємин з вихованням і навчанням (С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, Г. С. Костюк) і вивченню вікових психологічних особливостей дитини А. В. Запорожезец, А. А. Люблінська, М. Н. Волокітіна). Чільне місце відводиться дослідженню процесів засвоєння знань і навичок по окремих шкільних предметів: читання (Т. Г. Єгоров), письма (Є. В. Гур'янов), граматиці і орфографії (Д. Н. Богоявленський), арифметиці (Н. А. Менчіяская) та ін У зв'язку з політехнізацію радянської школи вивчається засвоєння технічних знань і оволодіння трудовими вміннями. На основі досліджень з приватним питань засвоєння знань і навичок вирішуються і спільні проблеми психології навчання (Н. А. Менчинська, Г. С. Костюк, Б. Г, Ананьєв, П. А. Шеварев, Ю. А. Самарін)
Дослідження в галузі психології мистецтва мають на меті виявити психологічної продуктивності праці шляхом психологічного аналізу передових методів роботи на виробництві. Предметом вивчення є і питання навчання виробничій праці.
При вивченні питань психології спорту (А. Ц. Пуні, П. А. Рудик) основна увага приділяється оволодінню руховими навичками і дослідженню психічних стані...
