рівня норм. Настільки сильний розрив між декларованими і реально діючими нормами і установками тягне за собою безліч конфліктів в професійній свідомості педагогів, а також є причиною особливого властивості педагогічної свідомості дуже багатьох вихователів як "капсулювання", В«ЗгорнутістьВ». Це така властивість педагогічної свідомості, яке чинить опір можливості зміни професійних норм і установок. [11]. Важливість проблем особистісного та професійного розвитку вихователя значимо актуалізує не лише питання інформаційного приросту знань, оволодіння інноваційними технологіями, але питання розвитку мотиваційних, афективних і поведінкових структур особистості. Таким чином, одним з основних факторів, що надають психологічну підтримку і обумовлюють процес розвитку особистості дитини в розвиваючої освітньому середовищі, є сформований В«Образ ЯВ» вихователя.
Вихователю для успішної професійної діяльності необхідно мати психологічну підготовку, в якій можна виділити три основні компоненти: формування психологічної культури, психологічну компетентність у педагогічній діяльності, і усвідомлення свого внутрішнього потенціалу, сильні і слабкі сторони своєї особистості.
Психологічна культура це турбота людини про своє психічне здоров'я і включає пізнання самого себе і інших людей, культуру поведінки, культуру спілкування, культуру взаємодії. В«Це абетка самопізнання і самоствердження, культура духовного життя особистостіВ» (В. О. Сухомлинський). p> Психологічна компетентність - комплекс знань з психології, необхідний для професійної педагогічної діяльності та вміння користуватися цими знаннями в практичній діяльності.
Усвідомлення свого внутрішнього потенціалу це знання і розуміння сильних і слабких сторін своєї особистості, гуманна віра в себе і в дітей, реальна оцінка своїх якостей, можливостей і вчинків. Від усвідомлення свого внутрішнього потенціалу залежить можливість розкриття творчих здібностей у педагогічній діяльності.
Для інтенсифікації розвитку дітей необхідно інше якісно новий зміст освіти, використання інноваційних педагогічних технологій, формування лідерства, вміння спілкуватися, сприяюче в майбутньому соціальної реалізації творчої особистості.
Основа сучасних педагогічних технологій - теорія та практика В«діяльнісного підходуВ». Між навчанням і психічним розвитком завжди стоїть діяльність людини. Але не всяка діяльність сприяє розвитку здібностей. Розвиток здібностей відбувається тільки в тому випадку, якщо діяльність пов'язана з позитивними емоціями і є вибором дитини. p> Діяльність дитини - це не сукупність освітніх технологій чи методичних прийомів, якими ми наповнюємо життя дитини - це філософія освіти, це методологічний базис, це народження усвідомленої особистості .
У В«деятельностном підході В»при взаємодії з дітьми немає наказового способу (зроби, подивися, візьми). p> У В...
