стина того, що отримало згодом назву нарцізма. Я прочитав цю статтю перед її опублікуванням Фрейду. В даний час стала доступнішою розумінню, ніж в 1907 р., притягальна сила, що відрізняє жінку-дитину, і її своебразная сексуальність. Я сказав тоді: жінка-дитина це первісна жінка. В»
За Г.Є. Сухарева [1959], розрізняються органічний, дисгармонический і гармонійний варіанти психічного інфантилізму в залежності від того, до чого примикають його симптоми - до олігофренії, до психопатій або нормі.
Л. С. Виготський [1933] вперше в історії психології та дефектології дав глибоке психолого-педагогічне визначення сутності інфантилізму, що складається в порушенні темпу якісної перебудови психічних функцій (мислення, уваги, пам'яті, моторики), при якому психіка дитини зберігає організацію більш, раннього віку. При цьому запізнюється формування складних опосередкованих форм поведінки, утворюється недорозвинення особистості, що веде до порушення всіх видів довільної діяльності. Діти з ЗПР, будучи поставлені в умови навчання і виховання з урахуванням етіопатогенезу і структури їх дефекту, досягають, на противагу розумово відсталим дітям, високого рівня освіти. Дослідження, назване Виготським "природною історією знака", яке проводилося Н. Г. Морозової під його керівництвом, лягло в основу робіт з розвитку ігрової діяльності аномальних дітей, з оволодіння значенням слова, граматичною будовою, значенням і сенсом писемного мовлення глухими школярами.
Соціальний інфантилізм - Неприйняття молодими людьми нових обов'язків і зобов'язань, пов'язаних з процесом дорослішання. p> социокультуральной інфантилізм розвивається при неправильному вихованні, тривалої соціальної і емоційної депривації.
Якщо інфантилізм обумовлений переважно соціально-психологічними факторами, клінічні прояви його набувають деякі особливості. Відомі описи "Инфантилизировать характеру", "синдрому єдиної дитини ", в основі яких лежить зніжує виховання за типом "Кумира сім'ї", "гіперопіки" або "Гиперпротекции". При цьому можуть виникати такі риси, як несамостійність, неорганізованість, недостатність практичних навичок, ініціативи, невинослівость до психічних навантажень, а також недостатня соціальна зрілість і адаптованість.
Відомі явища госпитализма у підлітків (Hoff H., 1930), коли в умовах депривації формується інфантильна психіка. При цьому з'являються гіпертрофовані інтелектуальні інтереси, що носять односторонній характер. Найбільш незрілої виявляється соціальна сторона інтелекту та емоцій.
У неблагополучних сім'ях і закритих дитячих установах, в умовах гипоопеки та бездоглядності НЕ настає своєчасної позитивної соціалізації особистості, в результаті чого не формуються система позитивно орієнтованих внутрішніх заборон і система цінностей, переважають переважно утилітарні інтереси, споживацьке ставлення до життя, нездатність до стійким міжособистісним відносинам, легкість закріплення різних негативних звич...
