; В«Подорож в країнуВ« Смакота »», що формують знання, вміння та навички хлопців у сфері кулінарії; В«Лицарський турнірВ», що сприяє формуванню у хлопців повагу до чоловічої статі; В«Поїхали!В», що розвиває інтерес до техніки та ін
Велике значення волонтерами приділялася формуванню шкільних колективів, а також таких моральних якостей у хлопців, як взаємодопомога, колективність, чуйність і т.д. Наприклад, у молодших класах проводилася гра В«Поклик джунглівВ», розвиваюча у дітей почуття доброти, потреби надавати допомогу людині, що опинилася в біді.
Добровольці у всіх школах Жовтневого мікрорайону створили куточки добра, в яких збожеволіли плани класних добрих справ, конкретні приклади добрих справ, крилаті вирази, прислів'я та приказки про добро, милосердя.
Велика увага студенти приділяли профорієнтаційної роботи у старших класах, що реально сприяло допомоги дітям у виборі їх майбутньої професії. Особливий ухил з боку студентів історико-соціологічного інституту робився в процесі профорієнтаційної роботи на вибір старшокласниками професії соціального працівника, соціального педагога, психолога, формуванню у хлопців практичних умінь і навичок добровольчої діяльності.
Студенти-волонтери постійно організовували виставки книг, журнальних і газетних статей, що сприяють накопиченню у молоді морального потенціалу, необхідного для їх повноцінного входження в життя. Наприклад, великим інтересом серед відвідувачів бібліотеки користувалися книжкові виставки на теми: В«Життя дане на добрі справиВ», В«Твори добро сьогодні і завжди В»,В« Близьких душа не забуде В»(до Дня людей похилого віку), В«Мамина казкаВ» (до Дня матері) і ін Бібліографічні списки літератури на соціально-значимі теми, з соціальної самодопомоги, наявні в бібліотеці, вивішувалися в школах, у дитячих садках та інших установах і організаціях мікрорайону Зарічний.
У роботі з населенням студенти-волонтери використовували також соціально - психологічні методи соціальної роботи. Так, наприклад, в 7-8-х класах з допомогою тестів, завдань вивчалися рівень психологічної згуртованості класів психологічний мікроклімат у класах, психологічні особливості підліткового віку (Такі, як самотність, тривожність, агресивність і т.д.). З дітьми молодшого шкільного віку проводилися ігри та вправи, що допомагають зняти психологічну напруженість, стреси, на розвиток уваги, пам'яті, творчої фантазії, на вміння керувати своїм тілом та емоціями, зберігати душевне здоров'я. У 10-х класах проводилися тести В«Хто ти: екстраверт або інтроверт? В»,В« Хто ти: голуб, яструб або страус? В», вивчати особливості темпераменту, акцентуації, характеру школярів юнацького віку.
У роботі з населенням студентами велика увага приділялася і соціально - правових методів соціальної роботи. Так, наприклад, ними проводилися бібліотечні уроки в школах на теми: В«Виборча абетка правової культуриВ», бесіди В«Про права дитини та правах батьків В». Студентами були розроблен...
