агою на бік патріотизму як на ціннісному рівні, так і в контексті готівкових цілей), вони хочуть конкурувати і рухатися, працювати і заробляти. Дані досліджень дозволяють відзначити виражену інтенцію на підтримку родинних і сімейних зв'язків, вони також хочуть створювати сім'ю і виховувати дітей. Це пов'язано з явною В«атомізацієюВ» життєвих практик, замикання в радіусі первинного (В«малогоВ») кола. Орієнтація на В«малийВ» комунікативний коло: батьків, друзів, знайомих, В«улюбленого людини В»обернено пропорційна інтенції на романтичні цінності: служіння суспільству, В«людямВ», соціальну значимість професії. Молодь тотально індиферентна до громадської та політичної сфер. Тобто, виявилося бажання молодих людей розраховувати тільки на себе і підтримку близьких на тлі недовіри або байдужості до зовнішнього оточення в особі офіційних структур, суспільства в цілому.
Середньострокові мети (стратегії) молоді, як і життєві плани, суто реалістичні і інтровертивним, тобто особистісно та біографічно пофарбовані, стосуються тільки себе і, в крайньому випадку, найближчого оточення. Це підтверджується вираженою роллю межпоколенной трансляції: високий рівень освіти батьків визначає підвищене бажання і дітей отримати гарну освіту; діти батьків з вищим рівнем освіти виявляють більш активну життєву позицію.
Щодо специфіки життєвих стратегій, згідно з результатами досліджень, можна зробити висновок про руйнування традиційної часової перспективи у біографічному плануванні молоді. А саме: на найближчому горизонті (3-5 років) їх життєвих планів немає конкретної професії та місця роботи, а є приваблива статусна позиція: добра освіта, хороше місце і хороша зарплата взагалі. Іншими словами, планують не конкретна професія, місце роботи або зарплата; планується якийсь адаптивний ресурс. Навіть споживчі плани молоді не включають витрат на дачі, подорожі тощо, і на найближчий час представлені не В«Цілями - цілямиВ», а В«цілями - засобамиВ» (крім власного житла): комп'ютер і автомобіль як умови і джерела адаптації. Тому молодь використовує не лінійні (всі зусилля в одну точку), а В«віяловіВ» освітні стратегії, прагнучи використовувати максимальну кількість варіантів у різних областях, В«нахапатиВ» суб'єктивно значимий потенціал. Так можна зробити висновок, що освіта для молодих людей є превентивним адаптаційним поведінкою без чіткого уявлення про конкретну мету його отримання. У певному сенсі освіта позиціонується як самоціль, а не як засіб і у ряді основних життєвих цілей прирівнюється молоддю до В«успішної кар'єриВ» і В«матеріального достатку В». Це, думається, самим безпосереднім чином впливає на характер стратегій В«відкладеного винагородиВ», В«примусової адаптаціїВ» і - в кінцевому підсумку - на соціокультурну ситуацію в цілому.
Глава 2 Освіта та зайнятість молоді: протиріччя взаємодії
Проблема взаємодії освіти та зайнятості молоді може бути представлена ​​у двох основних питаннях: по...
