ьних якости ОСОБИСТОСТІ, Розвиток ее творчих сил и здатностей.
Соціологію Цікавить соціальна сторона освіти: як Завдяк освіті людина включається в ті або Другие Соціальні групи, займає певні позіції в соціальній структурі Суспільства, освоює й Виконує різноманітні роли в суспільстві.
вродженості СОЦІАЛЬНИХ програм ОСОБИСТОСТІ НЕ існує. У суспільстві НЕ может буті незалежної від Суспільства людини, поводження будь-якої людини обумовлює й контролюється соціальнім СЕРЕДОВИЩА помощью культурних нагромадження, таких як мова Спілкування, Соціальні Інститути, Традиції, Звичаї й ін. У ході навчально-виховного процесу створюється Унікальна можлівість Зберегти ї прімножіті культурний куля Суспільства.
Освіта Виступає історико-культурним феноменом менталітету Суспільства, его свідомості. У освіті створюються Передумови для Виявлення й розвітку творчих здатностей Суспільства, для послідовної передачі Накопичення суспільством знань, умінь, культурної спадщини всех поколінь.
Як вказує Городяненко, в Основі соціологічніх підходів до Вивчення освіти лежати Соціальні характеристики освіти, Вплив на неї СОЦІАЛЬНИХ інстітутів, СОЦІАЛЬНОЇ макро-і мікросередовіща. [7, 126] Соціологія являє собою цілісну систему соціологічніх Знання, що Складається з трьох рівнів:
В· загальсоціологічній (Загальнотеоретічній) рівень;
В· СПЕЦІАЛЬНІ Соціологічні Теорії;
В· емпірічні Соціологічні дослідження.
На базі загально теорій Першого уровня грунтуються СПЕЦІАЛЬНІ Соціологічні Теорії СЕРЕДНЯ уровня. Сюди відносяться и Соціологічні підході до Вивчення освіти, або соціологія освіти.
соціологічний енциклопедичний словник, визначаючи предмет соціології освіти, наголошує на аналізі его СОЦІАЛЬНОЇ природи: "Соціологія освіти - галузь соціології, что вівчає освітіу як соціальний институт, як форму й засоби громадського життя ". [27, 355]
О.Майер пише, что соціологія освіти "... має своим предметом соціологічне Дослідження Загальне СОЦІАЛЬНИХ закономірностей освіти й виховання як СОЦІАЛЬНОГО процеса и їх функцій на всех рівнях взаємодії суспільніх сил ". [28, 98]
В.Н.Турченко звертає уваг на Пріоритет сістемної організації освіти: "... соціологія освіти має предметом свого РОЗГЛЯДУ системи й підсістемі (елєменти) освіти в їхній цілісності й сукупності (суспільніх) відносін ". [31, 5]
узагальнення викладеня позіцій є визначення Ф.Р.Філіппова: "Соціологія освіти це Спеціальна соціологічна наука, предметом Якої є система освіти як соціальний институт, Взаємодія ее підсістем, а такоже Взаємодія системи освіти и ее підсістем Із суспільством, самперед з его соціальною структурою ". [32, 41]
Об'єктом соціології освіти є сфера освіти як соціальне Явище; люди, їхні об'єднання й організації в Системі освіти. Це ті соціальне середовище, де розгортається Функціонування процесів освіти, діють певні суб'єкти У ФОРМІ різноманітніх Навчальних зайняти (навчаючі, навчаючіс...
