я - виявити психологічні особливості статеворольової ідентичності у дошкільнят з неблагополучних сімей.
Для досягнення наміченої мети необхідно вирішити такі завдання:
1. Проаналізувати літературні джерела з проблеми статеворольової ідентичності;
2. Підібрати психологічні методики, що дозволяють вивчити статеворольової ідентичність у дітей дошкільного віку;
. Провести дослідження статеворольової ідентичності у дошкільнят з неблагополучних сімей
. Розробити рекомендації для вихователів і підібрати ігри та вправи, що сприяють формуванню позитивної статеворольової ідентичності.
Об'єкт - полоролевая ідентичність.
Предмет - особливості статеворольової ідентичності у дошкільнят з неблагополучних сімей.
Гіпотеза - у нашому дослідженні передбачається, що у дітей дошкільного віку, які виховуються у неблагополучних сім'ях, будуть відзначатися певні особливості статеворольової ідентичності, що, виховуючись в умовах неблагополучної сім'ї, дитина втрачає систему статеворольових орієнтирів.
Практична значущість дослідження полягає в можливості використання його результатів у роботі психологічної служби виховно-освітніх установ з дошкільнятами з неблагополучних сімей та їх батьками. Це дозволить здійснювати диференційований (залежно від статі) підхід до виховання дітей, запобігти порушення процесу статеворольової ідентифікації, фемінізацію чоловіків і маскулінізації жінок, попередити педагогічні помилки у вихованні дітей. Підібрані ігри та вправи можуть бути використані вихователями, батьками та психологами в практичній роботі з дошкільнятами з формування позитивної статеворольової ідентичності. Теоретичні положення та отримані дані можуть використовуватися в лекційних курсах з психології особистості, гендерної, вікової та соціальної психології. p align="justify"> Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що розглянуті підходи вітчизняних та зарубіжних вчених до трактування поняття ідентичності та статеворольової ідентичності, узагальнено основні наукові уявлення про особливості, факторах і умови формування даного феномена в дошкільному віці.
Теоретико-методологічною основою дослідження є:
підходи до розгляду ідентичності, (З. Фрейд, Е. Еріксон, У. Джемс, Дж. Марсіа, А. Ватерман, Дж. Мід);
теоретичні дослідження статеворольової соціалізації дітей, генезису статеворольової ідентичності (І.С. Кон, В.В. Абраменкова, С. Бем, Є. Маккобі, Дж. Каган, В.Є. Каган, Д. В. Колесов, Л. Колберг, В.С. Мухіна, А.И.Захаров, Т.А. Рєпіна, А. Фрейд, З. Фрейд, А.Г. Хрипкова та ін)
рольова диференціац...
