мації.
доводив ; їх мета: обгрунтувати що - то.
Прогнозуючі ; суть їх: визначити очікувані наслідки чого - то (наприклад якого - або події).
" Зразкові"; їх завдання: перевірити вміння приводити власні приклади (понять, явищ, процесів, об'єктів, елементів та ін)
Табличні - перевіряючі вміння заповнювати запропоновану таблицю.
Схематичні ; з їх допомогою з'ясовують вміння заповнювати запропоновану схему " Типова задача"; з їх допомогою з'ясовують вміння вирішувати найпростіші типові задачі. p> Розрахункові ; допомогою їх перевіряють вміння виконувати розрахунки.
На знаходження "зайвого" об'єкту в запропонованому списку.
ТЗ - доповнення.
ТЗ, перевіряючі володіння культури мови .
Поради щодо підбору відповідей для тестових завдань з вибором відповіді
Як було вже сказано, ці ТЗ - найбільш поширені.
Для вибору представляють комплект відповідей: не менше трьох, які не більше п'яти Відповіді підбирають з числа правдоподібних. Якщо такі відповіді до ТЗ підібрати складно, від даного ТЗ відмовляються.
Якщо відповідь виражається одним словом, прагнуть, щоб усі пропоновані слова ставилися до одного роду чи виду.
Відповідь може бути акумулює. У цьому випадку їх комплект до ТЗ складають за принципом накопичення. Це означає, що другий відповідь включає в себе перший і містить ще що - то.
Відповіді бувають парні: це означає що вони можуть складаються з словесних пар (тобто поєднання слів): однорідних - вірних і однорідних - правдоподібних.
Можлива ранжирування відповіді. По суті вони однакові, але розрізняються кількісно; розташовують їх так, щоб вони відображали зростання або спадання яких - або деталей, елементів, якостей, властивостей.
Місце правильної відповіді вибирається довільно.
Оцінка і відмітка за виконання тестової роботи
За способом оцінки тести ділять на два класи:
дихотомічні , де "діють" дві оцінки:
завдання виконано - 1 бал, завдання не виконане - 0 балів;
політоміческіе , де фігурують три оцінки:
завдання виконано повністю і вірно - 2 бали, завдання виконано частково вірно - 1 бал, завдання виконано не вірно або не виконане - 0 балів. p> У найпростішому варіанті можна дотримуватися тестування з дихотомічної оцінкою. Але цей спосіб дає "грубий" результат і він не надто інформативний для перевіряючого Для більш "тонкої" оцінки поступають таким чином.
Складають на кожне ТЗ еталон відповіді (ЕО). Він містить пронумерований список всіх елементів знань і практичних умінь, використовуваних при виконанні завдання.
За кожну вірну відповідь із списку або вірно вказане дію нараховують 1 бал.
Обчислюють коефіцієнт засвоєння або успішності k : це відношення числа вірно даних відповідей або вірно виконаних операцій n до їх загального числа p в даному тестовому завданні, тобто
K = n/ p.
Заповнюють на кожного, хто навчається таблицю "Результати роботи учня ... по тесту № ... ".
Таблиця 2.
" Результати роботи учня ... по тесту № ...".
№ ТЗ
Перевіряються елементи (знання, операції) в ТЗ всього, p
Виконано учнем, n
Набрані бали
Коефіцієнт успішності, k
Оцінка
В
1.
2.
3. /Td>
В В В В
Набрані бали переводять у звичайні позначки, керуючись наступним критерієм.
Таблиця 3.
Бали - позначки.
K
Відмітка
менше 0,7
2
0,71 - 0,80
3
0,81 - 0,90
4
0,91 - 1,00
5
Якщо текст використовувався з метою контролю, то виведені по балам позначки виставляють у журнал. Учитель за таблицею бачить, які елементи матеріалу засвоєні недостатньо добре, і коректують методику подальшої роботи.
Якщо тест був даний для того, щоб актуалізувати опорні знання, потрібні для вивчення нового матеріалу, то при результаті K менше 0,7 рухатися вперед не має сенсу; опорні знання потрібно створювати або зміцнювати.
Як створюють тест.
Алгоритм 1.
В...
