ивчають навчальну програму і виділяють найважливіші знання з темі і пов'язані з нею вміння.
Визначають, що саме буде контролювати, тобто об'єкти контролю.
Вирішують: на якому рівні відбудеться контроль засвоєння кожного об'єкта. Визначають, скільки ТЗ буде в тесті. p> Вибирають форми завдань.
Складають тестові завдання (питання та відповіді, якщо ТЗ з вибором відповіді), керуючись заповненої таблицею 1 та списком видів ТЗ.
Розробляють спосіб оцінювання відповідей.
Створюють і тиражують (для кожного учня чи кожної групи) бланк "Результати роботи".
Проводять експертну оцінку ЕО ТЗ і тесту.
Коректують роботу.
Етапи залучення учнів до роботи по створенню тестів.
Крок 1 - бесіда про те, що таке тестування, для чого його застосовують і які його особливості, види тестів і тестових завдань.
Крок 2 - розповідь педагога про склад тесту (до нього входить ряд ТЗ) і завданні з безліччю відповідей для вибору. p> Практичні роботи щодо створення таких тестів до кожного уроку. (Один складає одне ТЗ для перевірки першого і другого рівня)
Крок 3 - знайомство з тестовими завданнями відкритого типу.
Практична робота.
Крок 4 - знайомство з більш складною процедурою складання ТЗ: в яку входить заповнення таблиці "Контрольований матеріал".
Практична робота.
Крок 5 - навчання складання "Еталону відповіді" до складного тестового завдання або тесту в цілому.
Крок 6 - складання тесту, що має кілька тестових завдань (ТЗ присвячуються загальній темі, але разом вони перевіряють знання з різних питань або уміння виконання виконувати різні операції).
Практична робота.
Алгоритм - 2
Створення тестового завдання з вибором відповіді.
Вибрати (з параграфа підручника чи запропонованого вчителем списку) тему тестового завдання (ТЗ).
Придумати питання або знайти цікаву коротку інформацію і до нею поставити питання. Записати його. p> Дати серію відповідей (один вірний, решта правдоподібні, але помилкові для вибору). Закодувати їх, поставити біля кожного порядковий номер або букву - А, Б, В.
На окремому аркуші записати тему тестового завдання і код правильної відповіді, прізвище укладача.
Алгоритм - 3
створення тест.
Провести аналіз підручника (одного або декількох параграфів, всього розділу) і вибрати тему тесту.
Визначити, які елементи знань і які вміння, тобто що саме, ви будете контролювати за допомогою тесту. Зробити їх список. p> Вирішити: скільки тестових завдань (ТЗ) увійде до складу тесту.
скласти перше ТЗ (на перший виділений вам елемент знань або перше вміння) за алгоритмом 2.
склали другу ТЗ - на другий виділений вами елемент знань.
Кроки 4 і 5 повторити, змінюючи об'єкт контролю стільки разів, скільки ви виділили елементів знань мінус 2. Загальне число має дорівнювати кількості запланованих вами ТЗ.
Форми роботи з тестами
У процесі викладання важливе значення мають закріплення вивченого матеріалу і контроль результатів навчальної діяльності, що дозволяють визначити рівень досягнень кожного учня.
Одним з сучасних види контролю знань і умінь, а також розвитку розумових здібностей учнів є тести з вибором правильного відповіді.
Зручно проводити перевірку виконання домашньої роботи у вигляді тестів, що містять завдання, аналогічні домашнім. Такі роботи короткочасні і зазвичай складаються з п'яти завдань у двох варіантах, що дозволяє швидко їх перевірити і оцінити відразу після завершення тестування. Оцінка залежить від кількості виконаних завдань (5 зроблених завдань - оцінка "5", 4 - Оцінка "4" і т.д.)
У 7 - 8 класах, коли інтерес до предмета дуже великий і діти люблять отримувати якомога більше оцінок, ефективні короткочасні тестові роботи - самоперевірки, подразумевающие лаконічну відповідь "Так" або "Ні". Позитивні оцінки в журнал виставляють, негативні - немає. Ці тести дозволяють зосередитися на виявленні та аналізі помилок відразу після завершення роботи.
Після вивчення нового навчального матеріалу в якості закріплення найбільш важливих моментів теорії пропоную тестові завдання, включають головні і найбільш складні для засвоєння питання. Дуже зручно для повноти і об'єктивності перевірки знань і умінь проводити урок підсумкового тестування за півріччя. Тест складається з 30 питань, які повинні включати різнорівневі завдання. Тест побудований так: на початку пропонуються 10 питань на перевірку знань основних фізичних величин, понять, явищ, формул. Під другої частини тесту - 10 питань на застосування знань у знайомій ситуації, а в кінці - 10 творчих питань на застосування знань у незнайомій ситуації.
Для переведення числа правильних відповідей на питання в оцінку можна використовувати такий крите...
