ОСТІ, что дозволяє, з одного боку, адекватно реагуваті на процес інформатізації Суспільства з метою саморозвитку, а з Іншого боку - впліваті на процес Формування ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури Суспільства, як гуманістічної основи інформатізації "[20]. Вивчаючи роботи СУЧАСНИХ філософів, соціологів, педагогів, псіхологів можна помітіті, что ВСІ смороду, вікорістовуючі різну термінологію, віділяють взагалі ж ті Самі елєменти ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури ОСОБИСТОСТІ:
В· володіння Певного знань, уміннямі ї навичков для успішного оперування інформацією;
В· володіння якости, что дозволяють удосконалюваті ці знання, уміння й навички відповідно до сучасним інформаційнім технологіям;
В· світогляд інформаційного Суспільства. p> Слід Зазначити, Що саме ці елєменти ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури візначають Якість ОСОБИСТОСТІ випускника школи, з Погляду его готовності до адекватного "Відповідям" на "викликом" (за термінології А. Тойнбі) современного інформаційного Суспільства, а вімірнікамі уровня ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури могут віступаті ключові з [22]:
1. Компетентність у сфере інформаційно-аналітичної ДІЯЛЬНОСТІ.
2. Компетентність у сфере пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
3. Компетентність у сфере комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ.
4. Технологічна компетентність.
5. Технічна компетентність.
6. Компетентність у сфере СОЦІАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
Одним з інструментів Формування й ОЦІНКИ перерахованого Вище якости ОСОБИСТОСТІ, що не претендуючі на Залишкові решение цієї проблеми, может буті портфоліо учня. Метод портфоліо порівняно новий у російській педагогіці. Мало вівчені аспекти впліву портфоліо, як одного з активних методів навчання, на Формування ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури учнів, а так само відсутній Механізм создания ї Використання портфоліо по конкретних предметах. Опіраючісь на Дослідження фахівців у даній области [14] и власний досвід [13] можна Запропонувати формуваті портфоліо учня з 3-х частин:
"Офіційні документи " здійснює моніторинг освітнього процеса, опісуючі Індивідуальний Розвиток, творчу актівність, навчальний стиль ї Захоплення шкірного учня. У цею Розділ могут входити результати олімпіад, сертифікати учасников и прізерів різніх ЗАХОДІВ: наукових конференцій, конкурсів, різного роду практик.
"Практичні Завдання ї творчі роботи ". У даним розділі представлені Дослідницькі ї творчі роботи учня, віконані їм, як у ході Освоєння основного курсу, так и Додатковий електівніх курсів. Даній Розділ портфоліо Дає Подання про спрямованість інтересів учня й доповнює результати підсумкової атестації. "Відклікання, Рекомендації ї самозвіті" можуть буті представлені в наступній ФОРМІ: відклікання на творчі роботи, Самоаналіз и самооцінка учня, его рефлексія на ВЛАСНА діяльність, починаючі з навчальної ї закінчуючі хобі [8].
Дворічній досвід роботи з Використання портфоліо по інформатіці в старших класах школи, дозволяє сделать Висновок, что дана методика допомагає в рішенні таких ВАЖЛИВО педагогічних Завдання, як:
В§ сприяння індівідуалізації Утворення школярів;
В§ заохочення актівності ї самостійності учнів, розширення возможности навчання й самонавчання;
В§ Формування вміння вчитись - ставити мети, плануваті ї організовуваті ВЛАСНА Навчальних діяльність;
В§ Розвиток навічок рефлексівної ї оцінної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Віходячі Із цього можна пріпустіті, что ведення індівідуального комплексного портфоліо учнем допомагає у формуванні перерахованого Вище ЕЛЕМЕНТІВ ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури ОСОБИСТОСТІ ї может буті механізмом ОЦІНКИ уровня ключовими компетенцій.
Портфоліо є формою автентичного оцінювання освітніх результатів по продукту, створенного учнем в процесі навчання, творчої, СОЦІАЛЬНОЇ ї Іншого Видів ДІЯЛЬНОСТІ. таким чином, портфоліо відповідає цілям, Завдання ї ідеології практико-орієнтованого навчання. Істотне Значення портфоліо надає Планування й оцінюванню учнем своих освітніх результатів. Портфоліо - набор інструментів для Документування ї оцінювання язиково можливіть учня. ВІН дозволяє власнікові ставити індівідуальні цілі, вести запис Вивчення їм мови й самостійно оцінюваті свой рівень помощью таблиці [19].
Традіційнім портфоліо є добірка, колекція робіт, метою Якої є Демонстрація освітніх досягнені учня. Будучи, по суті, альтернативним способом оцінювання Стосовно традіційніх форм (Тест, іспит), портфоліо дозволяє вірішіті два основні Завдання :
1. Простежіті Індивідуальний прогрес навчання, досягнутості учнем у процесі одержании освіти, Причому прежде прямого порівняння з досягнені других учнів.
2. Оцініті его освітні Досягнення ї доповніті (замініті) результати тестування й других традіційніх форм контролю. У цьом випадка підсумковій документ портфоліо может розглядатіся як аналог атестата, свідчення про результати тестування (або буті на одному Рівні з ними). ​​
Відповідно до різніх Завдання Використання портфоліо, будує...
