а з використаних аудіо-та відео-матеріалів.
Транспортування зазначеніх способів донесенні ІНФОРМАЦІЇ здійснюється Переважно через возможности поштового зв'язку. Дещо раніше малі місце СПРОБА Використання можливіть телебачення для читання лекцій на відстані для шірокої аудіторії, альо така Спроба дистанційного навчання НЕ Набула широкого Розповсюдження у зв'язку з недосконалістю (як на тій годину) ее технологічного забезпечення.
ВРАХОВУЮЧИ ті, что заочна форма навчання, дере за все, передбачає самостійну роботу слухача (Студента), слід відзначіті, что вона є Дуже ВАЖЛИВО и при організації дистанційного навчання. Безумовно, інформаційні технології Надаються для цього різноманітні возможности, зокрема Щодо Використання Електронної бібліотеки, бази даніх. Таким чином, для більшої ефектівності Навчальний процес Дуже ВАЖЛИВО є Використання усіх назвах способів в їх органічній Єдності.
Для Досягнення найкращого результату при самостійній работе звітність, найти оптимальний вариант Спілкування слухача (студента) з викладачем. Звітність,, щоб слухач (студент) МІГ запитувати викладача и отрімуваті від нього відповідь. У Електрон засобой масової комунікації така можлівість Спілкування існує щоденно. Перш за все, це електронна пошта. Слухач (студент) надсілає Викладач питання, и викладач відповідає в Прийнятних для цього годину (вранці, вдень, ввечері), и от годинного поясу Це не залежиться. Подібну методику доцільно застосовуваті и при віконанні письмових Завдання слухача (студентом). Значення ціх робіт при дістанційному навчанні НЕ зменшується, а навпаки зростає.
Стосовно заключної фази дистанційного навчання, тоб іспіту, Можливі два его Варіанти. Перший передбачає таку его схему, коли слухач (студент) в пісьмовій ФОРМІ Дає ВІДПОВІДІ на запитання, что поставлені у завданні, а викладач або уповноважена особа позбав слідкують за тим, щоб до іспіту БУВ припущень тієї, хто навчається, а НЕ Інша особа, и при цьом БУВ Дотримання порядок, что встановлений (здобуто Завдання, а робота, после ее Виконання, законвертована, надіслана до ВЗО МВС на перевірку ТОЩО). Інший вариант Полягає в тому, что оцінка віставляється нема за результатами іспіту, а за результатами Самостійної роботи (курсової, реферату або будь-якого Іншого Дослідження).
Таким чином, існує декілька напрямків технічного забезпечення дістанційної освіти. Перший вариант - книга, тоб друкована продукція з невелика, чітко структурованімі модулями, яка зорієнтована на дистанційне навчання в поєднанні з консультаціямі и! застосування Електронної асінхронної пошто. Другий вариант - Комп'ютерне програмування Навчальних посібніків з елементами гри, моделювання та наповненням Бази даних. Третій вариант - Електронні засоби на діскеті або CD-ROM, а такоже Internet. p> ВРАХОВУЮЧИ ті, что дистанційне навчання є новою формою в Системі Отримання освіти, особливо ВАЖЛИВО віважено підійті до питання організації Навчальний процес за цією формою. Если розкласті навчальний процес при дістанційному навчання на частині, то можна віділіті Такі его складові:
- вид зайняти;
- мета зайняти;
- Місце проведення зайняти;
- інформаційна підтримка;
- структура в часі.
Основна частина цього процеса - Самостійна робота. Місце проведення зайняти может буті зручне для особини, яка навчається, и НЕ обов'язково це приміщення ВЗО. Стосовно ІНФОРМАЦІЙНОЇ ПІДТРИМКИ - мається на увазі навчальні посібники, аудіо-та відеоматеріалі, книги, консультації вікладачів.
Смороду НЕ Тільки викладаються дісціпліну, альо и пріймають доля в організації Навчальний процес: здійснюють збір слухачів (студентов) в Потрібний годину и у Певного місці, забезпечення безперебійного зв'язку за помощью факсом, або Електронної ПОШТА, забезпечення кур'єрської пошто во время іспітів ТОЩО. Такий викладач слідкує за тим, щоб КОЖЕН слухач (студент) відповідав на свои и Тільки свои питання.
На відміну від очної форми, де викладач одноосібно займається написанням лекцій, розробляє плани семінарськіх та практичних зайняти, при організації дистанційного навчання має місце спеціалізація та Розподіл праці вікладачів.
После написання курсом лекцій викладач передает его на відповідну переробку. У процесі переробки пріймають доля дизайнер, консультант з методики навчання, спеціаліст з методів контролю за результатами навчання ТОЩО. Таким чином створюється допоміжна ланка между викладачем и слухачем (студентом).
Підсумовуючі Сказання, слід сделать Висновок, что Дистанційна форма навчання має право на Існування, и не в далекому Майбутнього, а вже сьогодні. Перший Крок на цьом шляху є розробка навчально-методичної бази дистанційного навчання з Наступний ее ЗАТВЕРДЖЕНИЙ Міністерством внутрішніх справ України и Міністерством освіти України та необхідність встановлення ее відповідності до державних стандартів освіти.
Отже, заочна форма навчання у ВЗО МВС України відз...
