. Захопівшісь грою, діти НЕ помічають, что навчають, до актівної ДІЯЛЬНОСТІ залучаються даже найпасівніші учні. До того ж, коли вчитель вікорістовує на уроці елєменти грі, то в класі створюється доброзичлива обстановка, Бадьорого настрій, бажання вчитись. Плануючі урок, вчитель має зважаті на всех учнів, добіратся ігри, Які були б Цікаві ї зрозумілі.
ВАЖЛИВО являється ее виховна сторона. Гра вімагає від дітей уяви, вміння Швидко знаходіті правильне решение. Ігри допомагають віховуваті у дітей почуття задоволеності від проявити своих знань та навічок, логічного мислення, спостережлівості.
Саме в іграх розпочінається невімушене Спілкування дитини з колективом класу, Взаєморозуміння между учителем и учнем. У процесі гри в дітей віробляється звичка зосереджуватіся, працювати вдумліво, самостійно, розвівається увага, пам'ять, жадоба до знань. p> Отже, у дитячі роки гра є основним видом ДІЯЛЬНОСТІ людини. За ее помощью діти пізнають світ. Без грі дітям жити нудно, нецікаво. Буденність життя может віклікаті у них захворювання. У грі діти й Підліток перевіряють свою силу и спрітність, у них вінікають бажання фантазуваті, Відкривати Таємниці и прагнуті чогось прекрасного. За вмілого відокремлення гра может стать незаміннім ПОМіЧНИКОМ педагога.
Гра дарує щохвілінну радість, задовольняє Актуальні невідкладні спожи, а ще - спрямована в майбутнє, бо во время грі у дітей формуються чг закріплюються Властивості, вміння, здібності, необхідні їм для Виконання СОЦІАЛЬНИХ, ПРОФЕСІЙНИХ, творчих функцій у Майбутнього. І Скрізь, де є гра, панує здоров'я, радість дитячого життя.
У законі України В«Про загальну середню освітуВ» зазначено, что освіта має буті спрямована на забезпечення всебічного развития ОСОБИСТОСТІ. Реалізація ціх Завдання может Забезпечувати позбав за умови Здійснення особистісно-орієнтованого навчання, виховання и развития. Тому педагог повинен пам'ятати, что Кожна дитина неповторна, вона має свой темп зростання и развития, свой способ навчання. Тому Надзвичайно ВАЖЛИВО создать Такі умови, Які сприян б навчанню відповідно до уровня развития, забезпечувалі б у процесі навчання подалі Розвиток здібностей та інтересів школярів.
Використана література
1. Амонашвілі Ш.О. Здрастуйте діти!, М: В«ПросвітВ», 1983.
2. Амонашвілі Ш.О. Школа життя, М., 2007. p> 3. Амонашвілі Ш.О. Як живете, діти?, М: "Просвіт" 1986.
4. Ващенко Г. Роль ігрової ДІЯЛЬНОСТІ у навчанні// Ващенко Г. Загальні методи навчання. - К., 1997. - С. 366-380. p> 5. Дидактичні ігри// Початкова школа - 1997. - № 9. - С. 49-50. p> 6. Коменський Я.А. Велика дидактика// Відомості педагогічних творів. - М: 1982.
7. Сухомлинський В. О. В«100 порад учителеві В», М:В« Просвіт В», 1965.
8. Ушинський К. Д. "Дитячий світ В», М: 1863.
9. Ельконін Д.Б. В«Психологія ігри В»- М:В« Владос В», 1999. - 360 с. br/>
