Міністерство з освіти і науки РФ
Випускна кваліфікаційна робота
Спеціальність 050720.65 «Фізична культура»
на тему: «Реалізація особистісно орієнтованого підходу при навчанні дітей техніці спортивних рухів»
Зміст
Введення
Глава I. Теоретико-методичні основи особистісно орієнтованого підходу при навчанні дітей техніці спортивних рухів
1.1 Навчання як діяльність учня і педагога
1.2 Навчаний техніці спортивних рухів як особистість (на прикладі підготовки боксера)
.3 Використання особистісно орієнтованого підходу в процесі навчання дітей
Глава II. Організація і методи дослідження
2.1 Організація дослідження
2.2 Проектування особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера
.3 Методи дослідження
Глава III. Результати дослідження
3.1 Результати спостережень за тренувальними заняттями боксерів і подальшого співбесіди з тренерами
3.2 Результати тестування
3.3 Методичні рекомендації при навчанні техніці боксу
Висновок
Література
Програми
Введення
особистісно орієнтований навчання спортивний
Актуальність. Сучасні підходи до процесу навчання дітей відрізняються взаємозалежної діяльністю педагога і студента, що веде до результату у вигляді системи знань, умінь, навичок, а також до виховання і розвитку особистості студента.
В останні десятиліття в психолого-педагогічній науці отримали поширення терміни особистісно орієнтована педагогіка raquo ;, особистісно орієнтоване навчання (С.П. Євсєєв з співавт., С.М. Погудин з співавт., В.Л. Ростовцев, Ю.А. Янсон).
Метою особистісно орієнтованих педагогічних систем є не пряме виправлення небажаних якостей людини і формування якостей бажано, не модифікація його поведінки, а створення умов, при яких людина може звільнити внутрішній механізм самоизменением, провідних до здорового особистісному зростанню і реалізувати тим самим свій природний потенціал, спрямований на самоактуалізацію (Г.І. Хозяїнов).
Провідним компонентом структури особистості займаються спортивними рухами, її властивістю є «спрямованість». Це система стійких мотивів (домінуючих потреб, інтересів, схильностей, переконань, ідеалів, світогляду), що визначає поведінку спортсмена в мінливих зовнішніх умовах (В.А. Санніков, В.В. Воропаєв, І.Г. Холкин).
Однак, як вказують Г.І. Корольов і І.І. Столів, на практиці тренера в своїй роботі часто підміняють особистісно орієнтований підхід технологією більш диференційованого тренувального процесу (підрозділяють вихованців на обдарованих, середніх і слабких).
Таким чином, існує протиріччя: з одного боку, обґрунтовано необхідність і доцільність використання в процесі навчання дітей особистісно орієнтованого підходу, з іншого боку, немає конкретних педагогічних проектів створення умов, що ведуть до самовизначення спортсмена при навчанні. Відповідно до цього необхідно вирішити проблему: яким чином можна найефективніше спроектувати особистісно орієнтований навчально-тренувальний процес?
Мета дослідження: розробити проект особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу (на прикладі підготовки боксера).
Об'єкт дослідження: процес навчання дітей техніці спортивних рухів.
Предмет дослідження: реалізація особистісно орієнтованого підходу при навчанні дітей техніці спортивних рухів.
Завдання дослідження:
. Вивчити процес навчання як діяльність учня і педагога.
. Обґрунтувати підходи до навчання дітей спортивним рухам, орієнтованого на особистісний розвиток.
. Визначити продуктивні методи, використання яких підвищить ефективність особистісно орієнтованого підходу при навчанні юних боксерів техніці спортивних рухів.
Гіпотеза дослідження: головними методами дітей спортивним рухам є ті, які засновані на становленні особистості вихованця (початківця боксера) як унікальної цілісної гуманітарної системи, здатної навчатися сама, орієнтуючись на власні смисли, почуття, інтереси, потреби і можливості.
Результати дослідження обговорювалися на тренерській раді СДЮШОР №? в грудні 20 .. р і отримали позитивний відгук.
Глава I. Теоретико-методичні основи особистісно орієнтованого підходу при навчанні дітей техніці спортивних рухів
