> другому розділі описані функції і роль резонансу в співі.
У укладенні розкривається значимість застосування резонансної техніки для теорії і практики; наводяться головні висновки, дано підтвердження висунутої гіпотези .
сольний спів вокальний обдарованість резонатор
Глава 1. Тенденції та перспективи розвитку професійного мислення естрадного співака
1.1 Організація репродуктивної та продуктивної діяльності викладача на уроках сольного співу
Для виховання самостійності професійного мислення в класі сольного співу необхідно розкрити питання організації репродуктивної та продуктивної діяльності викладача на уроках сольного співу.
Виховання співака не тільки технічно підготовленого, а й творчо мислячого, здатного глибоко розуміти зміст творів та художньо повноцінно їх виконувати - найважливіша ціль навчання вокалу. Разом з тим, вивчити і оцінити практичну роботу педагога-вокаліста - далеко не просто. Необхідно знайти критерії, на основі яких буде проводитися аналіз. Вони можуть бути пов'язані з продуктивною складової в діяльності педагога (4.12). p align="justify"> Педагог-вокаліст може працювати на інформаційному ( пояснювально-ілюстративному) рівні . У своєму кращому варіанті, рівень викладання виявиться низьким. Адже пояснюючи учневі небудь навчальний матеріал, педагог мало піклується про те, наскільки учень його зрозумів і засвоїв. Характерною рисою подібного рівня викладання служить стійка націленість на передачу інформації, в поєднанні з відсутністю зворотного зв'язку. У силу специфіки виховання вокаліста, на індивідуальних заняттях подібний стиль навчального впливу застосовується виключно рідко (8.21).
Другий, репродуктивний рівень , принципово відрізняється від першого. Перш за все, на даному рівні встановлюється стійкий зворотній зв'язок між студентом і педагогом. Цей зв'язок яскраво виражена, тому викладач вокалу, стурбований не тільки передачею інформації, але і ступенем освоєння підопічним практичних вокально-виконавських навичок, відпрацюванням елементів музично-художньої виразності. На ділі це означає, що він вимагає від учня відтворення тих знань, якими він поділився зі студентом. Вищим критерієм оцінки успішності навчання на цьому рівні ...
