ої зустрічі з учителем з нового предмету учні чекають завжди з нетерпінням, бажаючи почути від нього нові, ще невідомі досі речі. І важливо не обдурити їх очікувань, задовольнити пізнавальну потребу. p align="justify"> Під проблемним навчанням розуміється така організація навчальних занять, яка припускає створення під керівництвом учителя проблемних ситуацій і активну самостійну діяльність учнів по їх вирішенню, в результаті чого і відбувається творче оволодіння знаннями, вміннями, навичками і розвиток розумових здібностей .
Пізнавальні процеси при проблемному навчанні носять перетворюючий (продуктивний, творчий) характер. При традиційному ж навчанні пізнавальні процеси носять відтворює, репродуктивний характер: учень відтворює у своїй пам'яті лише те, що сприймав і запам'ятав зі слів учителя. Отже, при традиційному навчанні пізнавальна діяльність учнів спирається головним чином на пам'ять і мислення. У цьому внутрішнє відмінність двох способів навчання. p align="justify"> Зовнішнім ознакою проблемного навчання є наявність навчальної проблеми і проблемної ситуації. Навчальною проблемою можна назвати будь-який навчальний питання, на який учні не можуть відповісти відразу з - за недостатнього наявності у них раніше засвоєних знань, тому що вимагає пошуку і добування відсутніх знань. p align="justify"> Проблемне питання, на відміну від інформаційного, обов'язково містить у собі ще нерозкриту учнями область суб'єктивно нових для них знань. Один і той же питання може бути і інформаційним і проблемним, в залежності від того, коли він заданий: до повідомлення вчителем відповідних знань або після цього. p align="justify"> Проблемна ситуація - ситуація інтелектуального утруднення, тобто такий стан у класі, коли учні, усвідомивши навчальну проблему, намагаються її самостійно вирішити, але відчувають утруднення в силу недостатності у них готівкових знань. Проблемна ситуація створює в класі особливий психічний поле інтелектуальної напруги , індукує активну розумову діяльність учнів, спрямовану на подолання навчальних труднощів. Проблемна ситуація - не тільки особливий стан, але й процес, що має свій початок, розвиток і кінець. Починається вона найчастіше з моменту постановки вчителем навчальної проблеми, іноді і до цього, якщо вчитель проводить навмисну ​​підготовчу роботу (наприклад, вступну бесіду). Важливо не тільки створити проблемну ситуацію, але і включити в неї всіх учнів. У зв'язку з цим потрібно виявити, чи всі учні усвідомили і прийняли проблему, задумалися над нею, чи на всіх поширилося поле інтелектуальної напруги . Важче і найважливіше втягнути в проблемну ситуацію відстаючих учнів і тих, у яких менш розвинені здібності, духовні потреби і у яких повільно протікають розумові процеси.
