письменники, що пишуть по-іншому, а інші літератури, інші художні критерії і концепції. p align="justify"> Тому сама структура таких уроків повинна відрізнятися від звичної схеми уроків з російської літератури. Урок слід націлювати на вирішення головного завдання: прилучення до поняття про світовій літературі. p align="justify"> Все вищесказане, демонструють взаємозв'язку вітчизняної та зарубіжної літератури.
Таким чином, вивчення у школі взаємозв'язків російської та зарубіжної літератур є об'єктивною необхідністю, і справжня робота - перший крок на цьому нескінченному і трудомісткому шляху. Це обумовлює актуальність пропонованого дослідження. p align="justify"> Об'єкт дослідження - взаємозв'язок російської та зарубіжної літератур на уроці.
Предмет дослідження - вивчення взаємозв'язку російської та зарубіжної літератур на уроці на прикладі творчості англійського драматурга Вільяма Шекспіра та російської поетеси В«Срібного століттяВ» Марини Іванівни Цвєтаєвої.
Мета роботи - проаналізувати вплив зарубіжної літератури на поетику і проблематику творчості російських письменників на прикладі шекспірівської традиції в поезії М.І. Цвєтаєвої.
У відповідності з поставленою метою в випускної кваліфікаційної роботи вирішуються такі завдання:
розкрити сутність формування уявлень про взаємозв'язок національних літератур у шкільному курсі;
- показати значення творчості Шекспіра у світовій художній літературі;
- досліджувати значення творчості М. Цвєтаєвої у світовій художній літературі і вплив трагедії У. Шекспіра В«ГамлетВ» на художні образи поетеси.
Гіпотеза - у нашій випускної кваліфікаційної роботі ми виходимо з того, що вивчення взаємозв'язку російської та зарубіжної літератур на уроці на прикладі творчості англійського драматурга Вільяма Шекспіра і російської поетеси В«Срібного століттяВ» Марини Іванівни Цвєтаєвої допоможуть школярам розвинути моральність, виробити художній смак, звички до самостійного читання, схильність до глибоких роздумів і потреба у висловленні власних суджень.
За методологічну основу випускної кваліфікаційної роботи узятий комплексний підхід до аналізу літературних фактів, що передбачає поєднання історико-літературного, порівняльно-типологічного, структурно-естетичного методів.
За науково-методологічну базу дослідження випускної кваліфікаційної роботи взято відгуки вчених літераторів різних поколінь: А.А. Анікста, І. Анненського, А.В. Борташевіча, М.М. Бахтіна, Г.М. Боонстра-Лудда, Л.С. Виготського, А.Н....
