суспільний характер), то в цьому випадку можна говорити про споживчої вартості. p> Таким чином, освітня послуга є товаром особливого роду. Її специфіка полягає в тому, що наслідки від споживання освітніх послуг виявляються благом не тільки для безпосереднього споживача (враховуючи підвищення якості та рівня його людського капіталу), але і для економіки і суспільства в цілому. p> Незважаючи на те, що освітні послуги можна розглядати в якості товару, ринок у освіті має свої відмінні риси. Освіта не може слідувати тільки логіці ринкової економіки, так як першорядне значення освіти полягає в його суспільної цінності. Ринкові механізми у сфері освіти вимагають обов'язкового втручання держави. Регулювання освітньої сфери має бути найважливішим пріоритетом держави.
Міністерство освіти і науки Російської Федерації встановлює федеральні державні освітні стандарти, підтримує різні форми освіти і самоосвіти; вживаються заходи щодо збереження гарантій на отримання безкоштовної освіти, але в той же час створений і розширюється ринок платних послуг. p> Удосконалення економічного простору освіти йде не тільки в напрямку збереження основних фондів установ освіти, їх економічного забезпечення як за рахунок державного бюджету, а й за рахунок залучення додаткових джерел та переходу на багатоканальну модель фінансування. p> У цілому, за роки проведених реформ у системі освіти, на думку фахівців в даній області, вдалося забезпечити конституційні права громадян на отримання освіти, і зберегти потенціал галузі в якості одного з визначальних факторів соціально-економічного розвитку Росії.
3. Освіта в розвинених країнах
Найбільш розвинені країни концентрують зусилля на піднятті планки гарантованого державою рівня освіти, послідовному проведенні принципу рівності стартових можливостей. Важливе значення надається створенню умов для безперервної освіти протягом усього життя з метою періодичного оновлення накопиченого людського капіталу та подолання функціональної неграмотності периферійних шарів робочої сили, адаптації систем освіти до вимог глобальної економіки.
У більшості розвинених і нових індустріальних країн отримання середньої 12-річної освіти стало загальноприйнятою нормою. Впритул поставлено завдання зробити перший ступінь вищої школи (бакалаврат) загальною. Право на рівну доступність отримання освіти юридично закріплено в міжнародних деклараціях і конституціях багатьох держав. Воно здійснюється за допомогою різнопланових соціальних ініціатив - від програм розвитку дітей з бідних та неблагополучних сімей до формування складної системи цільових грантів, субсидій і кредитів, що роблять вищу освіту доступною для всіх верств населення незалежно від їх платоспроможності. Подібний підхід сприяє забезпеченню високої якості не тільки елітної, а й масової робочої сили і рівномірному розподілу соціального ресурсу.
Вкладення в освіту являють собою ключове в сучасних умовах напрям нематер...
