. p align="justify"> Неуспішність школярів закономірно пов'язана з їх індивідуальними особливостями і з тими умовами, в яких протікає їх розвиток. Найважливішим із цих умов педагогіка визнає навчання, і виховання дітей у школі. Неуспішністю, як явищем в освітньому процесі, і його характеристиками цікавиться все більше наук, пов'язаних з людиною, індивідом, особистістю. Дослідження проблеми все більш зв'язується з широким колом соціальних питань. p align="justify"> Хоча завдання розкриття сутності неуспішності в літературі не поставлена, у багатьох роботах можна виявити підходи до її вирішення. Один з цих підходів полягає в аналізі умов, що породжують неуспішність. Так, М. А. Данилов пов'язує неуспішність з рушійними силами процесу навчання - його суперечностями. Відповідно до цієї позиції, в тих випадках, коли суперечливе єдність можливостей учнів і того, що від них вимагається, порушується, виникає неуспішність [9, 141]. Подібні думки висловлює В. вікон, який визначає неуспішність як порушення взаємодії між учнями, вчителями та зовнішніми умовами [16,92]. p align="justify"> Проте дослідження, виконані в руслі цього підходу, не можна вважати достатніми, вони спрямовані на з'ясування зовнішніх зв'язків явища і залишають в тіні його внутрішню будову.
Такі поняття як відставання і неуспішність нерозривно пов'язані, оскільки одне є частиною іншого, а саме відставання виступає в якості первісної стадії неуспішності.
Відставання - це невиконання вимог (або одного з них), яке має місце на одному з проміжних етапів всередині того відрізку навчального процесу, який є тимчасової рамкою для визначення успішності. Слово В«відставанняВ» позначає і процес накопичення невиконанні вимог, і кожен окремий випадок такого невиконання, тобто один з моментів цього процесу. p align="justify"> Суперечливість такого розуміння і термінології закладена в самій сутності досліджуваного явища: процес відставання складається з актів відставання. p align="justify"> У неуспішності як продукті синтезовані окремі відставання, вона підсумок процесу відставання. Різноманітні відставання, якщо вони не подолані, розростаються, переплітаються один з одним, утворюють в кінцевому рахунку неуспішність. p align="justify"> Для відповіді на питання, чому можливо відставання, ми повинні насамперед розібрати чинники успішності. p align="justify"> Вивчення відповідних наукових даних дозволило виділити три основні чинники успішності:
В· вимоги до учнів, які з цілей школи;
В· психофізичні можливості учнів;
В· соціальні умови їхнього життя, виховання і навчання в школі та поза школою.
Вимоги до учнів становлять основу для розробки контрольних завдань та критеріїв оцінок. Вимоги змісту освіти тільки тоді можуть бути ...
