ї, ефективної діяльності всіх її компонентів. Особливо відповідальна роль органів управління групи, конкретних її керівників, покликаних забезпечити її злагоджену діяльність, створити в колективі обстановку творчої активності, ініціативи, дисциплінованості і згуртованості. p align="justify"> Експериментальне вивчення стилю керівництва майстрів показало, що вплив стилю керівництва майстра групою особливо позначається на характері взаємин між учнями, а взаємини становлять основний компонент психологічного клімату в групах. Існують різні стилі керівництва майстра групи: В«авторитарнийВ», демократичний, В«стихійнийВ». p align="justify"> У групі, де стиль керівництва майстра демократичний, швидше виникають дружні взаємини між майстром та учнями, а також між учнями. У цих групах чітко виражені відносини відповідальності і залежності, особливо відносини взаємодопомоги та взаємовідповідальності. Учні охоче надають один одному допомогу по роботі, до вчинків своїх товаришів по навчанню ставляться з великим почуттям відповідальності і критичності. p align="justify"> У групі, де стиль керівництва майстра авторитарний характер взаємин між майстром та учнями, а також між учнями заважає згуртуванню колективу, виникненню відносин взаємодопомоги та взаємної відповідальності.
Зовсім неблагополучними, найчастіше конфліктними є взаємини в групі, де стиль керівництва майстра - стихійний. У цих групах керівниками є неформальні лідери з учнів, які нерідко мають негативну спрямованість, оскільки майстер не справляється зі своїми обов'язками. Відносини взаємної допомоги та відповідальності в групі між учнями не виникають. p align="justify"> Внутрішня неформальна структура навчальної групи в значній мірі залежить від характеру взаємин у групі. Чим згуртовані, дружніше група, тим структура її В«монолитнееВ», тим менш вона має дробовий характер, тим менш в ній мікрогруп. У таких навчальних групах члени її тісно пов'язані між собою не тільки неформальними приватними цілями, а й діловими, загальними. При цьому і ті, й інші цілі сприяють її згуртованості. p align="justify"> У групах конфліктних, де учні об'єднані найчастіше неформальними цілями, структура інша, більш подрібнена. Група складається з мікрогруп, що включають велику кількість учнів, очолюваних обов'язково неформальними лідерами. p align="justify"> У групах роз'єднаних, зі спокійно-байдужим характером взаємин учнів один з одним, організаційна структура включає зазвичай велика кількість маленьких групок, що складаються з 2-3 чоловік.
Таким чином, за внутрішньою структурою можна судити про характер взаємин у групі. В одному і тому ж училищі можливі навчальні групи, в яких взаємовідносини між учнями самі різні, отже, і структура їх різна. p align="justify"> Вивчення цілей, об'єднуючих учнів, які об'єднують їх у мікрогрупи, показує залежність неформальної структури від цілей. Саме В«строкатіВ» групи, де багато маленьких мікрогруп,...
