контексті і сприяють усунення мовних помилок. p align="justify"> Абстрактні поняття також викликають труднощі у молодших школярів. Причина - більш розвинене наочно - образне мислення. Корисно знайомити дітей зі словами групи В«Людські стосункиВ» (такими, як: безжалісний, ввічливість, грубий, довіряти, ласка, правда, відданий, чуйний, щедрість та ін.) Варто врахувати, що у дівчаток лексика людських відносин більше, ніж у хлопчиків, у яких словник заснований на предметному світі. Така робота допоможе не тільки збагатити словниковий запас учнів, а й сформувати моральні позитивні якості особистості. p align="justify"> Враховуючи зазначені особливості мови молодших школярів можна відзначити, що для збагачення лексикону дітей необхідно уточнювати і розвивати значення слів, добиватися розуміння учнями переносних значень слів і осмислення лексики, її вживання.
1.2 Відбір слів для спостережень
При відборі слів для спостережень необхідно використовувати лексику, знайому школярам. Важливо проводити роботу з тими словами, які включені в орфографічний мінімум кожного року навчання. Діти повинні аналізувати слова не тільки по їх звуковому і морфологічним складом, а й за значенням. Багато слова з непроверяемимі і перевіряються ненаголошеними голосними бувають багатозначними (малина, зірка), синонімами (крокувати, брести, іти), антонімами (спека - мороз). p align="justify"> Один з принципів відбору слів для спостережень - лексика повинна ставитися до тих граматичним категоріям, які вивчають учні (іменники, прикметники, дієслова). Наприклад, для спостереження над явищем полісемії залучаються випадки переносів. Для I - II класів:
1) перенесення по суміжності (персик - дерево і фрукт, клас - приміщення і група учнів),
2) по розташуванню (хвіст кішки - хвіст поїзда),
) перенесення за кольором (срібний браслет - срібний місяць),
) по виконуваному дії (двірник - людина, пристрій на склі автомашини),
) метафоричні переноси, засновані на схожості форми (дзвіночок - квітка; дзвінок).
У II - III класах молодших школярів знайомлять з переносними значеннями, заснованими на абстрактних ознаках (гострий ніж, гострий язик).
« міру ознайомлення з явищем полісемії можна показати дітям випадки, коли різні значення одного й того ж слова засновані на різних ознаках: горять дрова - горять щоки (колір, теплота), горять очі - горять зірки ( світіння) В».
У ході освоєння лексики учнів треба знайомити з невідомими для них значеннями слів. Наприклад, необхідно пояснити школярам, ​​що дієслова В«влетітиВ» і В«пірнутиВ» можуть означати: В«поспішно вбігт...
