лей і змісту, методів і засобів, а також досягнутих результатів.
Напрям виховання визначається єдністю цілей і змісту. За цією ознакою виділяють розумове, моральне, трудове, фізичне та естетичне виховання. У наш час формуються нові напрями виховної роботи - цивільне, правове, економічне, екологічне. p align="justify"> Цікаві підходи, які найбільше відповідають можливостям поновлення виховної діяльності в нашій країні представлені в концепціях Є.В. Бондаревской, О.С. Газмана (2, 6). У контексті даної теми коротко охарактеризуємо деякі з них. p align="justify"> Є.В. Бондаревська висуває спільну мету: виховання як відродження людини культури і моральності. У концепції для реалізації мети визначені змістовні базові компоненти, які включають: інтерналізацію дітьми універсальних загальнолюдських цінностей, збереження сукупного духовного досвіду людства: діалог між різними культурами і народами; повагу до людського життя, усвідомлення її недоторканності; свобода і відповідальність. Формування досвіду громадянської поведінки: участь у цивільних справ прояв громадянських почуттів, відстоювання прав людини, протидія аморальним явищам. Оволодіння дітьми ситуаціями реальної відповідальності, самостійності: прийняття рішень, вільний вибір вчинків і відповідальності за них, вибір способів саморегуляції поведінки в усіх сферах життєдіяльності, оволодіння способами самовиховання і вдосконалення та інше (2). p align="justify"> Інший підхід, викладений у концепції керівника авторського колективу О.С. Газмана. На його думку, мета полягає в тому, щоб забезпечити кожному школяреві базову освіту і культуру як основу для життєвого самовизначення. Автор виділив основні завдання педагогічної роботи спрямовані на формування здатності особистості до культурної самореалізації, самоорганізації та самореабілітації. Основні напрямки виховної діяльності відображені в цільових програмах: В«Здоров'яВ»; В«ВченняВ»; В«СпілкуванняВ»; В«ДозвілляВ»; «ѳм'яВ». p align="justify"> При цьому реалізація програм відбувається із забезпеченням процесів самовизначення, самореалізації, самоорганізації, самореабілітації, які виступають найважливішими компонентами саморозвитку особистості і стають основними напрямками педагогічної роботи (6).
Таким чином, в даних концепціях відбиваються різні підходи до виховання і здійснення їх різними шляхами.
Можна сказати, що автори акцентують свою увагу на формуванні громадянського виховання.
Аналіз літератури дозволив виявити, що основна мета громадянського виховання полягає у формуванні громадянськості як інтегрованої якості особистості, що містить в собі внутрішню свободу і повагу до державної влади, любов до Батьківщини і прагнення до миру, почуття власної гідності і дисциплінованість, гармонійне прояв патріотичних почуттів і культури міжнаціонального спілкування (9; 17). Становлення громадянськості як якості особистості визначаєтьс...
