структурі уроку. p align="justify"> У центрі уваги вчителя знаходиться спрямованість ігрових дій на рішення дидактичної задачі, відстеження особливостей міжособистісної взаємодії та особистої участі дитини в грі. Вершиною педагогічної майстерності можна вважати здатність вчителя до варіативності, гнучкості, імпровізації при організації та проведенні гри, вміння забезпечити індивідуалізацію ігрової діяльності. p align="justify"> Важливою складовою роботи педагога є проведення постігровой рефлексії, без якої попередня діяльність дітей втрачає цілеспрямованість і результативність. Підведення підсумків гри проходить в декількох аспектах, найголовнішим з яких є констатація рішення (досягнення) дидактичної задачі. Необхідно оголосити формальний результат гри, якщо вона носила змагальний характер (хто переміг, хто зайняв друге місце, хто не допустив помилок і т. д.). Таке штучне, що ініціюється вчителем зміна ігрових пріоритетів необхідно дотримуватися саме в перших класах школи, щоб привчити дітей до чільної ролі вчення і допоміжної ролі гри, покликаної урізноманітнити й оптимізувати цей процес. p align="justify"> Така ж установка застосовується і для оцінки діяльності педагога, який проводив гру. Адже використання гри в навчанні дітей не є самоціллю, а продиктовано педагогічної доцільністю. Не кількість або різноманітність ігор, застосовуваних на уроці, служить показником ефективності навчального процесу, а їх змістовна і процесуальна "сумісність" з темою і метою уроку. Відповідність ігри рівня освітньої та соціально-психологічної готовності учнів, методично грамотне її проведення визначає успіх використання гри або ігрової ситуації у навчальному процесі початкової школи. br/>
Ігри у житті дітей
Діти багато часу проводять у грі. Але не тому ми вважаємо гру провідною діяльністю школяра, що він більшу частину часу грає, - справа, перш за все в тому, що гра викликає значні і глибокі зміни у всій психіці дитини. p align="justify"> Чудовий педагог А.С. Макаренко писав: В«Гра має важливе значення в житті дитини, має те саме значення, яке у дорослого має діяльність, робота, служба. Який дитина в грі, таким багато в чому він буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається, перш за все, в грі ... В»
Як виникає творча рольова гра? Відповідь на це питання дуже важливе для того, щоб зрозуміти природу гри, її значення для розвитку дитини. p align="justify"> З самого раннього дитинства дитина опановує різними вміннями і навичками за допомогою оточуючих його дорослих.
Спілкуючись з дорослими, дитина вчиться говорити, поводитися з різними предметами.
Під керівництвом дорослих діти вчаться і самообслуговування - вмінню самостійно одягатися, умиватися, є.
Грати діти також вчаться за допомогою дорослих. Спочатку це найпростіші гри: за брязкальцем, м'ячем, лялькою ...
