і т. п.; потім дитина починає колисати ляльку, годувати іграшкових звірів, виводити їх гуляти, возити в автомобильчике, у возі, готувати для них їжу ... Іноді здається, що грати в іграшки діти починають самі, без допомоги дорослих. Дорослі показують дитині, як треба виконувати ту чи іншу дію, і дитина швидко це засвоює. p align="justify"> Підростаючи, дитина все більше і більше пізнає навколишнє його дійсність. У дворі і на вулиці він знайомиться з тим, як і що роблять двірник, муляр, скляр, водопровідник, шофер, міліціонер, водій трамвая; він дізнається про роботу доктора, продавця і т. д.
Граючи, дитина відтворює дії дорослих людей, спочатку найближчих йому - батька, матері, няні. Маленький хлопчик бере газету з батькового столу, сідає на свій стільчик і дивиться в неї (В«читаєВ»). p align="justify"> Дітей в молодшому шкільному віці, та й пізніше, залучають знаряддя і предмети праці дорослих, їх діяльність. Дитина цього віку з задоволенням возиться з великою лопатою, якою двірник згрібає сніг; він просить у водопровідника, електромонтера, столяра справжній інструмент, щоб тільки потримати його в руках; величезне задоволення йому приносить можливість доторкнутися до керма автомобіля і покрутити його; малювати батьковим олівцем або ручкою; різати папір маминими ножицями або зробити пару стібків її голкою і т. д. Це бажання дитини робити те, що роблять дорослі, і діяти тими ж знаряддями праці, якими працюють дорослі, і є свідчення прагнення дитини жити спільної з дорослими життям, брати участь в їх роботі.
У чому ж може здійснити це своє прагнення малюк? У рольовій грі. Саме у рольовій грі дитина в особливих, створюваних ним самим ігрових умовах, самостійно відтворює комунальних та трудові функції дорослих. Рольова гра, в якій дошкільнята відтворюють життя дорослих, - своєрідна форма участі їх у життя дорослих. p align="justify"> Дуже важливо, які саме сторони життя відтворюють діти у своїх іграх. Наслідуючи взаєминам дорослих людей, дитина переймається їх почуттями, змістом їх діяльності. p align="justify"> Сюжети ігор надзвичайно різноманітні. Вони залежать від епохи, в яку живуть діти, побуту родини, географічних і виробничих умов, їх оточуючих. Чим менше вражень отримує дитина, тим бідніше і одноманітно сюжети його ігор. p align="justify"> І зв'язок сюжетів дитячих ігор з життям суспільства добре виражена в наступних віршованих рядках:
Є не в приклад наук хитрим
Зовсім нехитра одна:
Розпізнавати по дитячих ігор,
Чим стурбована країна.
Знайомлячи дітей з життям і діяльністю дорослих, допомагаючи їм організувати гру, роблячи її більш змістовною та організованою, викладачі забезпечать найбільш сприятливі умови для всебічного розвитку дитини.
Готовність дітей до навчання, граючи
