поможуть дитині підготуватися до подальшого освітнього етапу - школі (до її адаптації).
Структура роботи: вступ (4 аркуші), 1 глави (14 аркушів), 2 глава (7 аркушів), висновок (2 листа), висновок (2 листа).
Глава 1. Психічний розвиток дітей дошкільного віку
.1 Поняття провідної діяльності
Етапи розвитку та становлення дитячої Російської психології нерозривно пов'язані з перетвореннями в нашій країні. З історичної точки зору, такі перетворення почалися з 1917 року - з революції, становлення радянської влади. Це була епоха, яка В«потребувала титанів і яка породила титанів за силою думки, пристрасті і характеру, по багатосторонності і вченостіВ». [13]
У психології такою людиною став Лев Семенович Виготський. Саме він став революціонером у побудові теорії та вивченні розвитку свідомої особистості дитини. Він своїми працями та дослідженнями намагався перейти В«від чисто описового, емпіричного і феноменологічного вивчення явищ до розкриття їх сутностіВ». Він ввів новий метод дослідження психічних явищ - експериментально-генетичний, так як вважав, що проблема методу і є початок почав все, основа всієї історії культурного розвитку дитини. [3]
Лев Семенович вніс величезний внесок у дитячу психологію, яку вважав як окрему науку, необхідну, потрібну для тонкого і глибокого вивчення психології людини в цілому. Кожна наука має свої методи, цілі, предмет та закономірності, за допомогою яких можливо вирішити найважливіші практичні питання і завдання з навчання і виховання дітей, по-новому підходити до проблем вікової нормативної діагностики психічного розвитку. [12]
З народження дитина проходить на кожному етапі свого розвитку процес періодизації, який на кожному етапі закінчується В«якіснимВ» кризою. Таких периодизаций дуже багато, але всі вони в тій чи іншій мірі мають загальний зміст. [12]
Русский психолог, який займався проблемами свідомості <# "justify"> 2.2 Методики
1) В ході гри В«Що це за тварина?" по методиці Віцлака, всіх дітей посадили у вигаданий паровоз В«МандрівникВ», тримаючи один одного за пояс, і вирушали в подорож по світу. У голові складу стояв режисер свята, йому допомагали помічники (батьки дітей). Паровоз рухався по приміщенню, коли грала музика, і зупинявся, якщо музика зупинялася. Зупинка - якась країна, діти називали (по черзі) або знайомилися з різними тваринами зустрічаються на їхньому шляху, яких і представляли помічники у вигляді картинок із зображенням того чи іншого тварини. Кожному учаснику давалося можливість самостійно назвати побаченого тварини.
У цій грі, діти називали і згадували назви тварин, таким чином, перевірили пам'ять і загальну обізнаність навколишнього світу;
