її основу покладено принцип своєчасності: у який час суб'єкт повинен укластися, щоб соціально В«встигнутиВ», в потрібний час зробити наступний крок. p align="justify"> І.С. Кон відзначає, що характерна риса ранньої юності є формування життєвих планів. Життєвий план виникає, з одного боку, в результаті узагальнення цілей, які ставить перед собою особистість, як наслідок побудови В«пірамідиВ» її мотивів, становлення стійкого ядра ціннісних орієнтацій, які підпорядковують собі приватні, минущі прагнення. З іншого боку - це результат конкретизації цілей і мотивів. З мрії, де все можливо, і ідеалу як абстрактного, іноді свідомо недосяжного зразка поступово вимальовується більш-менш реалістичний, орієнтований на дійсність план діяльності. Життєвий план - явище одночасно соціального та етичного порядку. Запитання В«ким бутиВ» і В«яким бутиВ» спочатку, на підлітковому етапі розвитку, не розрізняються. Підліток намагається передбачити своє майбутнє, не замислюючись про засоби його досягнення. Його образи майбутнього орієнтовані на результат, а не на процес розвитку. p align="justify"> Життєвий план в точному сенсі цього слова виникає тільки тоді, коли предметом роздумів стає не тільки кінцевий результат, а й способи його досягнення, шлях, яким людина має намір дотримуватися, і ті об'єктивні і суб'єктивні ресурси, які йому для цього знадобляться. На відміну від мрії, яка може бути як активної, так і споглядального, життєвий план - це план діяльності. p align="justify"> Щоб побудувати його, юнак повинен більш-менш чітко уявити перед собою, як мінімум, наступні питання: В«У яких сферах життя сконцентрувати зусилля для досягнення успіху?В», В«Що саме і в який період життя має бути досягнуто? В»,В« Якими засобами і в які конкретні терміни можуть бути реалізовані поставлені цілі? В»
Життєві плани старшокласників як за змістом, так і за ступенем їх зрілості, соціального реалізму і охоплюваній часовій перспективі досить різні [2, с.191]. p align="justify"> Юність, на думку В.І. Слободчикова, - завершальна стадія щаблі персоналізації. Головні новоутворення юнацького віку - саморефлексія, усвідомлення власної індивідуальності, поява життєвих планів, готовність до самовизначення, установка на свідоме побудова власного життя, поступове вростання в різні сфери життя [4, с. 311]. p align="justify"> Л.І. Божович зазначає, що самовизначення, як особистісне, так і професійне, - характерна риса юнацтва. Вибір професії впорядковує і приводить в систему супідрядності всі його різноманітні мотиваційні тенденції, що йдуть як від його безпосередніх інтересів, так і від інших різноманітних мотивів, породжуваних ситуацією вибору. p align="justify"> Провідна діяльність - навчально-професійна. Мотиви, пов'язані з майбутнім, починають спонукати навчальну діяльність. Проявляється велика вибірковість до навчальних предметів. Основний мотив пізнавальної діяльності - прагнення придбати професію. p align="justify"> У вітчизняній...
