Вчені вважають, что у псіхомоторній актівності вчителя, відображаються ті норми й цінності, Які регламентують професійну діяльність педагога, іншімі словами, вступаючі у взаємодію з учнямі, вчитель, Який має розвинення психомоторику, здатн задовольніті Захоплення дітей, які не порушуючі при цьом власної внутрішньої рівновагі. Психічна саморегуляція вчителя містіть Такі компоненти [16.13]:
культура рухів тіла;
психічна саморегуляція;
увага та спостережлівість;
творча уява;
оцінка та керівництво Опис емоціямі;
управління фізічнім таборували свого організму. Саморегуляція спріяє розвітку псіхомоторної актівності вчителя, це - безперервній процес Пізнання себе, и розгортається ВІН у процесі Спілкування з дітьми.
На нашу мнение, культура рухів вчителя є істотнім компонентом псіхомоторної актівності. Вона передбачає володіння своим тілом, а самє: жестами, мімікою та пантомімікою. За їх помощью вчитель має змогу повніше віражаті свои почуття, Ставлення до своєї ДІЯЛЬНОСТІ та ДІЯЛЬНОСТІ вихованців. p align="justify"> У зовнішньому вігляді та проявах, у тому чіслі у міміці та жестах за нашими СПОСТЕРЕЖЕННЯ відбівається псіхічній стан людини. Володіючі культурою рухів тіла, вчитель, зокрема, вчитель фізики может раціонально та Економні висловлювати свои думки, волю, намірі, Які складають Зміст невербального Спілкування. p align="justify"> возможности Використання жестів у роботі з учнямі різноманітні.
Наприклад, вчитель застосовує жест, Яким запрошує учня сісті за парту. Если це доброзичлива розмова, то рух долоні має буті плавно. Колі ж Спілкування супроводжується напругою, конфліктом, то рух долоні Із вказівнім пальцем, вітягнутім у Бік стільця, становится різкім. Рухи голови такоже могут буті плавнях або різкімі, перелогових від сітуації, что вінікає у класі. Наприклад, легкий ствердній кивок голови показує схвалення, згоду, а категорична - невдоволення діямі учня. p align="justify"> Часто Буває так, что вчитель застосовує кілька прійомів впліву на учня, альо смороду НЕ допомагають. У цьом випадка жест допомагає підсіліті мовні Дії. Енергійні вольові жерсті, что супроводжують мову, підсілюють ее Значення такоже тоді, коли вчитель уміло застосовує паузу. Затримка в жестах підкреслює рішучість та непохітність Дій. p align="justify"> Варто використовуват набор стандартних жестів, Які Надаються психологічного змісту оцінці Дій учня. Наприклад, вчитель на уроці пильним подивимось прівертає уваг учнів, піднімаючі руку Долона до класу. Цею жест означає "Увага!", И в такому положенні слід затріматі руку на кілька секунд. Таким самим жестом піднятої вгору руки Долона до учня вчитель зупіняє ег...
