з метою виправлення наявних недоліків, зміни їх психології або поведінки. Тут психолог повинен професійно володіти методами психокорекції: психотерапією, соціально-психологічним тренінгом, аутотренінгом, певними прийомами, застосовуваними в техніку гіпнотичного навіювання, а також бути здатним надавати вселяє вплив на клієнта. p align="justify"> На практиці психолог, як правило, в тій чи іншій мірі займається роботою, пов'язаною з усіма чотирма напрямками, однак кожне з них вимагає досить великий спеціальної підготовки, часу і значного професійного досвіду, тому розвиток і вдосконалення роботи практичного психолога та психологічної служби в цілому припускає спеціалізацію в одному або двох з чотирьох розглянутих напрямків роботи. Це, відповідно, ставить завдання включення в психологічну службу фахівців чотирьох різних профілів: психодиагностов, консультантів, психопрофілактики та псіхокорректоров. p align="justify"> Взаємодія органів управління психологічної служби та практичних психологів здійснюється наступним чином. Проводячи своє роботу на місцях в дитячих навчально-виховних закладах, психологи узагальнюють отримані ними результати і в систематизованому вигляді представляють їх у вищестоящі органи управління, яким вони адміністративно підпорядковуються; ці органи у свою чергу самі надають необхідну організаційну та науково-методичну допомогу психологам, які працюють на місцях, в дитячих навчально-виховних закладах.
Практичний психолог в основному працює за програмою, що затверджується центральним або вищим органом управління психологічної служби. У цій програмі зазвичай визначаються ті види робіт, які за певний термін повинні бути виконані практичним психологом, їх зміст та обсяг, а також необхідні витрати часу. Існують нормативи, що встановлюють режим роботи практичного психолога, норми і правила організації його ділової взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу. У них встановлюється взаємна відповідальність, взаємні зобов'язання практичних психологів та органів управління психологічної служби. br/>
2. КОМП'ЮТЕРНІ ІГРИ
.1 КЛАСИФІКАЦІЯ КОМП'ЮТЕРНИХ ІГОР
Класифікація комп'ютерних ігор в літературі є досить розмитою в силу великої суб'єктивності критеріїв, використовуваних авторами. Практично відсутня власне психологічна класифікація ігор, в основі якої лежали б психічні функції, включені в процес гри. Така класифікація дозволяє хоча б у першому наближенні оцінити ступінь і якість впливу комп'ютерної гри на користувача. Перша у вітчизняній літературі класифікація була запропонована Шмельовим в 1988 році. p align="justify"> o Перший клас ігор стимулює переважно формально-логічне, комбінаторне мислення ("Майстер Майнд", "Кубик Рубіка", комп'ютерні варіанти шахів або шашок).
o Другий клас - азартн...
