ся схематичний, відповідний змісту абзацу малюнок, який служить зовнішньою опорою для запам'ятовування. Експеримент проводиться індивідуально. p align="justify">
Інструкція випробуваному. В«Зараз я прочитаю тобі розповідь про хлопчиків (якщо експеримент проводиться з дівчинкою, то в оповіданні фігурують дівчатка), які розмовляють про школу. Перший хлопчик каже, що ходить в школу тому, що його змушує мама. А якби не мама, він би в школу не ходив В». p align="justify"> На столі перед дитиною викладається картка зі схематичним малюнком, на якому жіноча фігура схилилася вперед з вказівним жестом, а перед нею фігура дитини з портфелем у руках (відбитий в малюнку мотив є зовнішнім по відношенню до самої навчанні, наприклад, підпорядкування вимогам дорослих).
В«Другий хлопчик каже, що ходить в школу тому, що йому подобається вчитися, подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, він би все одно навчався В». p align="justify"> Перед дитиною викладається наступна картка зі схематичним малюнком, на якому зображено постать дитини, що сидить за партою (відбитий в малюнку мотив є власне навчально-пізнавальним).
В«Третій хлопчик каже, що ходить в школу тому, що там весело і багато хлопців, з якими можна гратиВ». Перед дитиною викладається третя картка зі схематичним малюнком, на якому зображені фігурки двох дітей, що грають у м'яч (відбитий в малюнку мотив є ігровим, неадекватно стерпним в нову - навчальну - сферу). p align="justify"> В«Четвертий хлопчик каже, що ходить в школу тому, що хоче бути великим. Коли він у школі, то відчуває себе дорослим, а до школи був маленьким В». p align="justify"> Перед дитиною викладається наступна картка зі схематичним малюнком, на якому зображено дві фігури (дорослого і дитини) спиною один до одного, у дорослого в руках портфель, у дитини - іграшковий автомобіль (відбитий в малюнку мотив є В« позиційним В», пов'язаним з прагненням дитини зайняти нове положення у відносинах з оточуючими). ​​
В«П'ятий хлопчик каже, що ходить в школу тому, що йому потрібно вчитися. Без ученья ніякої справи не зробиш, а вивчишся - можеш стати ким захочеш В». p align="justify"> Перед дитиною викладається картка з п'ятим схематичним малюнком, на якому фігурка з портфелем у руках прямує до будівлі школи (відбитий в малюнку мотив є широким соціальним, заснованим на розумінні суспільної необхідності навчання).
В«Шостий хлопчик каже, що ходить в школу тому, що там отримують п'ятіркиВ».
Перед дитиною викладається наступна картка зі схематичним малюнком, на якому зображена фігурка дитини із зошитом в руках (відбитий в малюнку мотив є мотивом отримання високої позначки).
Після прочитання розповіді експериментатор задає дитині наступні питання:
Хто, по-твоєму, з них правий? Чому?
...
