повною віддачею, вміння до тонкощів розбиратися у складних питаннях, підхоплювати, цінні думки підлеглих і оперативно перетворювати їх на дії, відкритий характер, готовність до спільної копіткої роботи та ін);
q педагогічно спрямоване спілкування і поведінку;
q підвищена вимогливість до себе, розвинена потреба у самовдосконаленні, вміння систематично розширювати і поглиблювати своє духовне багатство, зміцнювати фізичні сили, здоров'я.
Зміст кожного з компонентів педагогічної культури багатогранно. Педагогічна спрямованість особистості офіцера складають перш за все його позитивне ставлення до військово-педагогічної діяльності, активне прагнення займатися нею, глибоку повагу гідності підлеглих, повсякденна турбота про їх загальному та спеціальному розвитку. Стрижнем педагогічної спрямованості є система психолого-педагогічних переконань. Висловлюючи педагогічне кредо офіцера, вони входять в систему його світоглядних, моральних та естетичних переконань. Психолого-педагогічні переконання обумовлюють цілісність і якісну визначеність офіцера як педагога, спонукають його бути послідовним, логічним і цілеспрямованим у педагогічній діяльності, у спілкуванні з підлеглими. p align="justify"> Вивчення змісту педагогічних переконань офіцерів ряду підрозділів показало, що загальним для них є: залежність педагогічної майстерності офіцера від рівня його загальної і спеціальної підготовки, досвіду служби та життя; результативності занять-від уміння офіцера зацікавити підлеглих; ефективності занять, тренувань, умінь - від інтенсивності пошуку найбільш оптимальних та ефективних шляхів вирішення навчально-бойових завдань; дисципліни-від її міцною моральної основи. В кожній людині завжди є хороше, що треба побачити, підтримати, розвинути; педагогічний такт неефективний без справедливої вЂ‹вЂ‹вимогливості, розвиток воїна залежить від інтенсивності його роботи, розумного поєднання праці та відпочинку та ін Сила цих та інших педагогічних переконань у їх конкретності і націленості на пошук. Офіцери, насилу виражають свої педагогічні переконання, що зводять їх до загальновідомих істин, працюють зазвичай стереотипно, уповають на везіння або щасливий випадок. p align="justify"> Офіцери, які характеризуються високою педагогічною культурою, як правило, добре орієнтуються у суспільно-політичному та психолого-педагогічній літературі, по праву славляться знавцями військово-педагогічної теорії і практики. Вони постійно звертаються до праць класиків педагогіки, результатів сучасних психолого-педагогічних досліджень періодичної літератури. Їх психолого-педагогічні знання є важливою складовою загальної ерудиції, значимість якої в діяльності офіцера постійно зростає. Адже успішно формувати сучасного військового фахівця-прикордонника можуть лише різнобічно освічені, широко ерудовані офіцери. p align="justify"> Глибокі, обгрунто...
