е лише на тій ступені розвитку психіки людини, коли він здатний регулювати свої дії свідомою метою. p align="justify"> Що ж являє собою діяльність навчання? Будь-яка діяльність це сукупність деяких фізичних дій, практичних або мовних. Отже, і вчення відбувається шляхом виконання людиною різних дій: рухів, листи, мови і т.д. Якщо вчення це діяльність, то чи може воно здійснюватися без зовнішніх і видимих ​​форм? Дослідження показали, що людина здатна здійснювати особливу гностическую діяльність. Мета її пізнання навколишнього світу. Вчення виражається в активній, гностичної діяльності, яка часто має внутрішні форми. Внутрішня діяльність виникає із зовнішнього у процесі інтеріоризації, завдяки якій предметні дії відображаються у свідомості і мисленні людини. Предметне дію перетворилося в процесі інтеріоризації в дію уявного аналізу. Системи таких уявних дій, що розгортаються в ідеальному плані, і є внутрішня діяльність. p align="justify"> Зовнішня гностична діяльність обов'язкова для навчання, коли у свідомості людини ще не сформовані образи, поняття про предмет і відповідні їм дії.
Якщо учень не володіє ще певними образами, поняттями і діями, то вчення починати треба з предметної гностичної діяльності, в іншому випадку вчення він може починати прямо з внутрішньої гностичної діяльності. Типи навчальної ситуації. Будь-яка діяльність породжується певними мотивами і протікає в певних умовах. Отже, щоб виникло вчення у навчальній ситуації має, і бути мотиви, рушійні індивіда до гностичної мети - до оволодіння певними знаннями й уміннями. Такі мотиви можуть бути двох типів зовнішні і внутрішні. До зовнішніх мотивів відносяться: покарання і нагорода, загроза і вимога, тиск групи, очікування майбутніх благ і т. д. Всі вони зовнішні стосовно безпосередньої мети вчення. Знання та вміння в цих випадках служать лише засобом для досягнення інших основних цілей. Вчення носить до деякої міри вимушений характер, а виступає як перешкода, яке треба подолати на шляху до основної мети. Дана ситуація є конфліктною, тому пов'язана зі значним психічним напруженням, вимагає внутрішніх зусиль і часом боротьби індивіда із самим собою. p align="justify"> До внутрішніх мотивів відносять такі, які спонукають людину до вчення як до своєї мети. Навчальні ситуації з такими мотивами не містять внутрішнього конфлікту і пов'язані з подоланням труднощів, що зустрічаються в ході навчання, і вимагають вольових зусиль. Але це зусилля, спрямовані на подолання зовнішніх перешкод, а не на боротьбу з самим собою. Мотивація навчальної діяльності. Певна річ, події, ситуації або дія - стають мотивами діяльності, якщо: вони зв'язуються з джерелами певної - активності людини. Ці джерела можуть бути розділені на три основні категорії:
. Внутрішні джерела. Вони визначаються потребами людини і можуть мати як вроджений характер, виражає органічні потреби організму, так і набутий характер, виражає соціальні ...
