шуваті, Незалежності від контексту (сітуації) проблеми, характерні для певної СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ . Дослідник считает, что сформовані компетентності людина вікорістовуєш - спожи в різніх СОЦІАЛЬНИХ та других контекстах перелогових від умів и потреб Щодо Здійснення різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ. Компетентна людина застосовує ті стратегії, Які Здаються їй найпрійнятнішімі для Виконання окресленості Завдання. Управление, власною діяльністю зумовлює Підвищення або модіфікацію уровня компетентності людини. Отже, компетентність, на ее мнение, - це результативно-діяльнісна характеристика освіти. Нижній поріг, рівень компетентності є рівнем ДІЯЛЬНОСТІ, необхіднім и достатнім для мінімальної успішності в досягненні результату. p align="justify"> Проаналізувавші думки науковців, мі дійшлі висновка, что проблема Формування компетентностей у учнів є й достатньо актуальна на сьогоднішній день и того ми Звертаючись Наступний тему курсового Дослідження: В«Компетентнісно орієнтований підхід до навчанняВ».
Про єкт Дослідження - навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет Дослідження - компетентнісно орієнтований підхід до навчання.
Мета Дослідження Полягає в теоретичності обґрунтуванні сутності компетентністно орієнтованого навчання та визначення Шляхів Формування компетентностей учнів.
Згідно з метою и предметом Дослідження були візначені Такі Завдання:
1. візначіті сутність компетентності як педагогічного Явища;
2. з ясувати дидактичні Особливості груп компетентностей;
. дослідіті шляхи Формування компетентностей учнів;
. віявіті підході до оцінювання сформованості основних груп компетентностей учнів.
Методи Дослідження. Для розв язування поставлених Завдання Використана Такі методи наукового Дослідження: теоретичний аналіз наукових літературних джерел, синтез, узагальнення и конкретізація наукових Фактів.
Структура Дослідження. Курсова робота Складається Із вступимо, двох розділів, вісновків, списку використаної літератури і7додатків. список використаних джерел Включає 14 найменувань. роботові виклади на 48 сторінках Друкований тексту, 7додатків займають 18 сторінок. Робота носити дослідницький характер. p align="justify"> компетентність учень оцінювання
РОЗДІЛ 1. Компетентність ЯК педагогічне Явища
.1 Поняття та сутність компетентності
Традіційно мета шкільної освіти візначалася набором знань, умінь и навічок, Якими має оволодіті учень. СЬОГОДНІ такий підхід оказался недостатнім. Науковці з упев...
