аш друге питання:
2) Дослідження навчення (Міллер, Доллард, Бандура)
У цьому питанні ми познайомимося з теоріями необихевиоризма, справили найбільший вплив на сучасну соціальну психологію.
Підхід Міллера і Доларда
Сучасні теорії соціального навчання беруть свій початок від імен Нілу Міллера і Джона Долларда (перша половина XX століття), які звернули увагу на явище імітації (або наслідування) в процесі соціального навчання. Наслідування - це відтворення чужих дій.
Для довідки: проблема наслідування належить до кола перших проблем у зароджувалась соціальної психології на рубежі XIX-XX ст. Підвищений інтерес психологів до цієї проблеми обумовлюється тим, що наслідування є найважливішим механізмом, від якого беруть свій початок такі соціальні феномени як соціалізація і конформність.
Міллер і Доллард у роботі В«Соціальне навчання і наслідуванняВ» відмовляються від старої традиції визначати наслідування як інстинкт. Вони розглядають наслідування як об'єкт інструментального навчання.
знаєте ви, що таке інструментальне научіння? ( Інструментальне научение - научение, що відбувається: - 1. за рахунок спонтанного породження організмом безлічі різноманітних реакцій на один і той же стимул чи ситуацію; - 2. з подальшим закріпленням тільки тих реакцій, які виявилися найбільш вдалими з точки зору отриманого ефекту, тобто методом проб і помилок). Простий приклад: граблі .
Так само, Міллер і Доллард назвали 4 фундаментальних чинника якого навчання:
В· Драйв
В· Сигнал
В· Реакція
В· Винагорода (Підкріплення)
Що таке стимул і винагороду, ми з вами вже вивчили. Давайте розберемо нові для нас поняття.
Драйв - комплекс впливів, що направляють поведінку людини на задоволення основною в даний момент часу потреби.
Сигнал - індикатор прояви певної поведінки, що говорить про обставинах викликання стимулу. Приклад: присутність викладача в аудиторії виступає в якості певного сигналу про необхідність вчинення студентами відповідних дій.
Тепер повернемося до наслідування. Автори вводять серед інших вторинних спонукань спонукання наслідувати, імітувати . На їх думку, одним з найбільш важливих класів сигналів в ситуації соціального навчання є поведінка інших. Спостерігаючи відкриті поведінкові реакції-моделі на певні сигнали, одні з яких ведуть до винагороди, а інші - ні, спостерігач набуває, певну ієрархію цінностей сигналів. Приклад: новенький співробітник компанії спостерігає за своїми колегами. Один з них все час сперечається з начальством і намагається все зробити по-своєму, а інший в усьому з начальством погоджується і робить, як було велено. Одного з них незабаром звільнили, а іншого - підвищили. У нового співробітника одразу складається те, як краще поводитися з начальством.
Надаючи великого значення механізму научіння шляхом проб і помилок, Міллер і Доллард звертають увагу на можливість за допомогою наслідування обмежити проби і помилки, наблизитися до правильного шляху через спостереження поведінки іншого.
Отже, в цілому ситуація навчення, включаючи наслідування, представляє, по Міллеру і Доллард, наступний ланцюжок:
сигнал в†’ внутрішня реакція в†’ драйв в†’ зовнішня реакція в†’ винагороду (на дошку)
3 варіанти використання терміна В«наслідуванняВ»:
1. Для позначення В«тотожногоВ» поведінки . Таке поведінка часто лише зовні виглядає наслідуванням, а насправді може представляти однакові реакції на однакові стимули у двох індивідів, причому кожен з них безвідносно до іншого навчився такого реагування, тобто В«ТотожнеВ» поведінка може бути результатом наслідування, а може і не бути таким.
2. В« ПарнозавісімоеВ» поведінку . Воно часто має місце в диадических взаємодії, в якому поведінка одного боку, що є, як правило, старше або вправнішим інший, служить сигналом для іншого - для спостерігача (спостерігач винагороджується за ту ж реакцію, що і модель).
3. копіюють поведінку , яке передбачає специфічне керівництво з боку моделі. В«Модель говорить і показує спостерігачеві, які реакції і сигнали релевантні завданню, і через безперервну корекцію тренує його представляти ту ж реакцію, що і модель В».
Дві останні моделі дуже схожі. Але, як правило, здійснюється друга.
Основна теза Міллера і Долларда наступний : наслідує поведінку має місце, якщо індивід винагороджується, коли він наслідує, і не винагороджується, коли не наслідує.
Експеримент з щурами (і дітьми).
Міллер і Доллард на підтвердження своїх положень призводять дані серій експериментів, проведених паралельно на щурах альбіноси і ...
