ня (розумові здібності, розвинені пам'ять і мову, точність і тонкість рухів рук і т. д.), і спеціальні, визначальні успіхи людини в окремих видах діяльності і спілкування, де необхідні особливого роду задатки і їхній розвиток (здатності математичні, технічні, літературно-лінгвістичні, художньо-творчі, спортивні і т. д.). Ці здібності, як правило, можуть доповнювати і збагачувати один одного, але кожна з них має власну структуру;
б) Теоретичні, що визначають схильність людини до абстрактно-логічного мислення, і практичні, що лежать в основі схильності до конкретно-практичних дій. Поєднання цих здібностей властиво лише різнобічно обдарованим людям;
в) Навчальні, які впливають на успішність педагогічного впливу, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості, і творчі, пов'язані з успішністю у створенні творів матеріальної і духовної культури, нових ідей, відкриттів, винаходів. Вища ступінь творчих проявів особистості називається геніальністю, а вища ступінь здібностей особистості в певній діяльності (спілкуванні) талантом;
г) Здібності до спілкування, взаємодії з людьми, а саме, мова людини як засіб спілкування, здібності сприйняття і оцінки людей, соціально-психологічної пристосовності до різній обстановці, входження в контакт з різними людьми, розташування їх до себе і т.д., і предметно-діяльні здібності, пов'язані з взаємодією людей з природою, технікою, знаковою інформацією, художніми образами і т.д.
Рівні розвитку здібностей
У психології найчастіше зустрічається наступна класифікація рівнів розвитку здібностей: здатність, обдарованість, талант, геніальність.
На думку Маклакова А.Г. всякі здібності в процесі свого розвитку проходять ряд етапів, для того, щоб деяка здатність піднялася у своєму розвитку на більш високий рівень, необхідно, щоб вона була вже досить оформлена на попередньому рівні. Але для розвитку здібностей спочатку має бути певне підставу, яка становлять задатки.
задатки - передумови до розвитку здібностей. Можуть бути вродженими і набутими за життя.
Під задатками розуміються анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, складові природну основу розвитку здібностей, т.е це якості, завдяки яким у людини можуть успішно формуватися і розвиватися здібності. Без відповідних задатків хороші здібності неможливі, але задатки це зовсім не завжди гарантія того, що у людини обов'язково з'являться хороші здібності. Люди відрізняються один від одного за своїми задаткам, і цим пояснюється те, чому при рівних умовах навчання і виховання у одних людей здатності швидше розвиваються, досягають у кінцевому рахунку більш високого рівня, ніж у інших. Наприклад, в якості вроджених задатків можуть виступати осо...
