і такі особливості:
організація орієнтована на традиції і тому в розробці цілей і стратегій спирається на минулий досвід, вважаючи його достатньою підставою для планування;
в організації заохочуються стабільність і минулі заслуги;
джерелом професійно значимої інформації є в основному внутрішньоорганізаційні процеси, і взагалі, тут спираються на внутрішні ресурси,
організаційна структура стабільна або трохи розростається; реакції на виникаючі проблеми слідують з деяким запізненням;
схильність до ризику мінімальна. [25]
Багато вчених присвятили свої роботи системному підходу, в яких різною мірою повноти розглядається таке явище, як педагогічна система. Різні автори дають наступні формулювання поняття В«системаВ»:
) безліч взаємопов'язаних компонентів, що складають певне ціле у своїй будові і функціонуванні (С.І. Архангельський) [7];
) певна спільність елементів, що функціонують за внутрішньо притаманним їй цілям (Ю.К. Бабанський)) [7];
) виділений на основі певних ознак впорядкована безліч взаємопов'язаних елементів, об'єднаних спільною метою функціонування та єдністю управління і виступаючих у взаємодії з середовищем як цілісна єдність (Т.А. Ільїна)) [7];
В якості педагогічної системи розглядається і навчальний процес, і засоби, методи, організаційні форми навчання;
) будь-який процес, що проходить в певних умовах, в сукупності з цими умовами (В.П. Беспалько)) [7];
Функціонування і саморозвиток освітнього процесу як педагогічної системи - головна умова його існування.
Процес управління є одним із складних, багатоаспектних, динамічних, видів людської діяльності. Під управлінням взагалі розуміється діяльність, спрямована на досягнення цілей функціонування і розвитку об'єкта управління на основі вироблення рішень, регулювання, організації, контролю відбуваються в керованій системі процесів. p align="justify"> Як зазначає В.І. Загвязінскій, управління може носити безпосередній або опосередкований характер; бути жорстким або м'яким, залишає керованою системою значний діапазон вибору варіантів і траєкторій розвитку; забезпечують функціонування на досягнутому рівні або що розвиває, націленим на вдосконалення існуючої системи [4]. p align="justify"> А.С. Красиков розглядає управління як цілеспрямований процес впливу на об'єкт з метою збереження, функціонування та розвитку керованої системи, переведення її в новий якісний стан [8]. p align="justify"> Управління як феномен являє собою системне утворення, що включає ряд компонентів і відповідає всім вимогам, що пред'являються до систем. Відповідно до методичним підходом до проблеми створення та функціонування педагогічних систем, будь-які процеси, що протіка...
