іпшення соціального самопочуття людини, вдосконалення умов його життя, забезпечення гідного, комфортного існування є безпосередньо практичними завданнями соціальної роботи. Здійснювати компетентно ці та інші завдання покликаний фахівець, професіонал високої кваліфікації, що володіє особистісно-моральної спрямованістю, професійно необхідними якостями. p align="justify"> Дослідники і практичні працівники одностайні в тому, що соціальний працівник повинен володіти чималим арсеналом умінь, навичок, володіти глибокими знаннями в галузі наук про людину: психології, медицини, соціології, педагогіки, економіки, права, етики та ін Знання теорії, методики і технології соціальної роботи та вміння їх застосовувати в поєднанні з відповідними особистісними якостями і здатністю до творчості можуть розглядатися як готовність фахівця до професійної діяльності. [2]
Однак представляється, що неможливо об'єктивно вибудувати структуру та зміст кваліфікаційних характеристик тільки за допомогою зіставлення теоретичної та практичної моделей професіоналів. Необхідно враховувати вимоги до властивостей, якостей особистості і розвиненості різних компонентів свідомості, психології та практичної діяльності соціального працівника, які сьогодні пред'являє реальне життя. Безумовно, професійно обумовлені якості є необхідною умовою для ефективної діяльності. Однак не менш важливі такі компоненти особистості, як світогляд, його культура, гуманістична і етична спрямованість усього життя. Суттєво впливають на особистісні та професійні якості фахівця простір соціальних відносин у суспільстві, становлення нового типу взаємодії фахівця з соціальної роботи та клієнта, морально-правовий статус соціального працівника в суспільстві та ін
Розглядаючи особистісні утворення, властивості соціального працівника, слід підкреслити концептуальну ідею дослідження, яка полягає в наступному: професія, діяльність, її специфіка та особливості вимагає (викликає) розвитку і формування певних професійно важливих якостей.
Звернемося до історичних прикладів, які обгрунтовують дану ідею. Зокрема, засновник соціальної школи в США, М.Річмонд, акцентувала увагу у діяльності соціального працівника на індивідуальній соціально-психотерапевтичної допомоги людині, клієнту, розробляючи принципи та технології "ментальної гігієни". При цьому підході провідними, визначальними професійними якостями особистості соціального працівника виступали, передусім, комунікативність, толерантність, відповідальність, аналітичність, спостережливість, прогностичність, реактивність, емпатійность, рефлексивність та ін
Аналогічну варіативність розвитку необхідних професійних та особистісних якостей фахівця соціальної роботи ми відзначаємо і в роботах російських дослідників: В. Г. Бочарової, Л.Д.Деміной, І.А.Зіміной, А.І.Ляшенко , Є. І. Холостовой, Б.Ю.Шапіро, Т.Д. Шевеленковой, Н.Б.Шмелевой та ін
Д...
