викликав вказані зміни.
Механізми пам'яті можна розглядати на різному рівні, з різних точок зору. Якщо виходити з психологічного поняття асоціації, то фізіологічний механізм їх освіти - тимчасові нервові зв'язки. Рух нервових процесів в корі залишає слід, торує нові нервові шляхи, тобто зміни в нейронах призводять до того, що полегшується поширення нервових процесів саме в цьому напрямку. Таким чином, освіта і збереження тимчасових зв'язків, їх згасання і пожвавлення представляють собою фізіологічну основу асоціацій. Про це і говорив І.П. Павлов: Тимчасова нервовий зв'язок є універсальне фізіологічне явище у тваринному світі і в нас самих. А разом з тим воно ж і психічне - те, що психологи називають асоціацією, чи буде це утворення з'єднань з усіляких дій, вражень або з літер, слів і думок.
При виділенні процесів пам'яті в якості підстави розглядають різні функції, виконувані пам'яттю в житті і діяльності. До процесів пам'яті відносять запам'ятовування, відтворення, а також збереження і забування матеріалу. У зазначених процесах особливо яскраво виявляється зв'язок актів особливих самостійних (мнемічних) дій.
Запам'ятовування . Діяльність пам'яті починається з запам'ятовування, тобто з закріплення тих образів і вражень, які виникають у свідомості під впливом предметів і явищ дійсності в процесі відчуття і сприйняття.
Таким чином, запам'ятовування можна визначити як процес пам'яті, в результаті якого відбувається закріплення нового шляхом зв'язування його з набутим раніше.
Успішність запам'ятовування визначається в першу чергу можливістю включення нового матеріалу в систему осмислених зв'язків. Залежно від місця процесів запам'ятовування в структурі діяльності розрізняють довільне і мимовільне запам'ятовування . У разі мимовільного запам'ятовування людина не ставить перед собою завдання запам'ятати той чи інший матеріал. Пов'язані з пам'яттю процеси виконують тут операції, обслуговуючі інші дії. В результаті запам'ятовування носить відносно безпосередній характер і здійснюється без спеціальних вольових зусиль, попереднього відбору матеріалу і свідомого застосування будь-яких мнемонічних прийомів. Разом з тим залежність запам'ятовування від цілей і мотивів діяльності зберігається і в цьому випадку. Як показали дослідження психологів П.І. Зінченко, А.А. Смирнова, мимовільне запам'ятовування виявляється значно більш успішним, коли запам'ятовується входить у зміст мети виконуваної дії. Важливу роль відіграє і специфіка розв'язуваної задачі. Орієнтування на смислові, семантичні зв'язки веде до більш глибокій обробці матеріалу і більш тривалого мимовільного запам'ятовуванню.
Довільний запам'ятовування є спеціальним дією, конкретне завдання якого - запам'ятати точно, на максимально тривалий термін, з метою подальшого відтворення або просто впізнавання - визначає вибір способів і засобів запам'ятовування, а тим самим впливає і на його результати.
Збереження та забування . Збереження - Це утримування завченого в пам'яті, тобто збереження слідів і зв'язків в мозку. Розрізняють активне і пасивне збереження. У першому випадку утримуваний матеріал піддається внутрішнім перетворенням, від простого циклічного повторення до включення в системи нових семантичних зв'язків, різко збільшує ймовірність його подальшого відтворення, в другому випадку подібних активних перетворень виявити не вдається.
Забування - зникнення, випадання з пам'яті, тобто процес згасання, ліквідації, "стирання" слідів, загальмування зв'язків. Забування вперше досліджувалося Г. Еббінгаузом (1885), експериментально встановив тимчасову залежність збереження в пам'яті безглуздого вербального матеріалу. Наступні дослідження показали, що темп забування залежить: від обсягу матеріалу, що запам'ятовується, від усвідомленості, від подібності запоминаемого і интерферирующего матеріалу, від ступеня значимості запам'ятовується і включеності його в діяльність суб'єкта і т.д. Неможливість пригадати який-небудь матеріал не означає, що він абсолютно забутий: забувається конкретна форма матеріалу, але його значуще для суб'єкта зміст піддається якісним змінам і включається в досвід суб'єкта.
Ці два процеси (Збереження і забування), протилежні за характером, по суті справи представляють різні характеристики одного процесу: про збереження матеріалів пам'яті ми говоримо тоді, коли немає його забування, а забування - це погане збереження матеріалу в пам'яті. Тому збереження - це не що інше, як боротьба з забуванням.
Дізнавання і відтворення. Результати запам'ятовування і збереження виявляються в впізнавання і відтворенні.
Відтворення - процес появи в свідомості уявлень пам'яті, ран...
