жніх творів у наш час приділяється багато уваги, цій темі присвячена велика кількість статей і наукових досліджень, але, на жаль, всі вони далекі не тільки від вирішення даної проблеми, а й від будь-скільки- небудь задовільного пояснення. Вивчення мови художнього твору дуже тісно пов'язане із завданнями дослідження мови художньої літератури та її стилів і, крім того, з дослідженням мови того чи іншого письменника. Розуміння словесного складу і композиції художнього твору багато в чому залежить від правильного освітлення функціональних своєрідностей мови художньої літератури у відповідну епоху, від наукового тлумачення категорій і понять художнього мовлення, "поетичної мови", від знання історичних закономірностей розвитку літературних стилів, від ступеня вивченості індивідуального стилю даного автора і т.п.
Основною категорією у сфері лінгвістичного вивчення художньої літератури вважається поняття індивідуального стилю (своєрідною, історично зумовленої, складної, але представляє структурну єдність системи засобів і форм словесного вираження в її розвитку). У стилі будь-якого письменника, залежно від його художніх задумів, згруповані, внутрішньо пов'язані і естетично виправдані всі використані художником мовні засоби. Поряд з цим у стилістиці індивідуально-художньої творчості іноді помітніше і гостріше виступають елементи майбутньої системи національно-літературної мови і яскравіше відображаються функціональні пережитки мовного минулого. У голосі великого художника часто чується голос всього народу. Унаслідок складності всіх цих взаємин історичні закони розвитку літературних стилів ще зовсім не розкриті. p align="justify"> Шлях конкретно-історичного вивчення "мови" окремих художніх творів може призвести до вирішення великих проблем стилю письменника та мови художньої літератури [4, с.46].
Питання про мову якого конкретного твори художньої літератури більш органічний і більш специфічний.
Мова одного і того ж письменника в різних творах може бути абсолютно різним. М. Ісаковський говорив про поезію: "Навіть в межах поезії, створюваної одним і тим же людиною, не можна користуватися одним і тим же" секретом ", відкритим раз і назавжди. Такого "секрету" бути не може. У кожному окремому творі поета - якщо, звичайно, цей твір по-справжньому талановито - укладено вже свій особливий "секрет" "[6, с.78]. p align="justify"> Метою і завданням вивчення мови художніх творів "є показ тих лінгвістичних засобів, за допомогою яких виражається ідейний і пов'язане з ним емоційний зміст літературних творів" [4, c.47].
Вивчення мови художнього твору має спиратися на глибоке розуміння соціального життя відповідного періоду, на знання культури, літератури і мистецтва цієї епохи, на подання про загальнонародне розмовному і літературній мові і його стилів в той час,. На глибоке проникнення у творчий метод автора і в своєрідність його індивідуального сло...
