уваги жоден відповідь дітей;
підтримується відчуття успішності. Кожен урок починається з настрою, який націлений на створення доброзичливої вЂ‹вЂ‹приємної атмосфери в класі, щоб формалізовані відносини між вчителем і учнями змінилися теплом і посмішкою. p align="justify"> Це: посилка дитиною найкращих побажань самому собі, самому уроку, індивідуальне, вибіркове звернення вчителя до того, хто особливо потребує цього й ін Настрій може проходити у формі медитативного прийому. Це вправи з побажанням радості, удачі собі і всьому живому. Наприклад, В«Все буде добре!В»: Діти з закритими очима налаштовують себе на те, що вони впораються з майбутньою контрольною роботою. Всі компоненти уроку об'єднуються спілкуванням. Спілкування - це серце уроку. p align="justify"> Наше завдання - бути поважним співрозмовником у діалозі з дитиною, людиною, поощряющим спільний пошук рішень проблеми або завдання, особливо оригінальні рішення. В кінці уроку підводиться підсумок. Форми подітожіванія можуть бути різними: організація самооцінки; настрій дітей на те, щоб вони самі для себе визначили, чим порадують своїх близьких, про які моральних вчинках будуть міркувати разом з ними; методи діагностики: малюнки, вибір кольорового кола-листочка, чоловічка, що висловила настрій; підбиття підсумку вчителем, вираз захоплення і вдячності за творчі злети дітей. Надзвичайно актуальні прийоми зняття стресу в навчальному процесі. У відомому сенсі приватним випадком тут є організація поточного контролю. Наша позиція формулюється коротко: максимум оцінок - мінімум відміток. Якщо зберігаються поточні позначки, то тільки диференційовані позитивні. p align="justify"> Що стосується домашніх завдань, то якщо задаються уроки додому, то тільки для однієї з трьох цілей: вирівнювання; диференціація; самостійна організація своєї діяльності. Це можуть бути і В«відстроченіВ» завдання, завдання з вибором. У позаурочній діяльності для корекції та стимулювання саморозвитку особистості дітей організуємо навчання молодших школярів основам самоорганізації за наступними напрямками: організація самопізнання; організація самовиховання; результати діяльності. Для подолання труднощів учні з нашою допомогою використовують прийоми самонавіювання і самостімуляциі вольових зусиль. Звернення до почуття власної гідності, пробудження самолюбства: В«Я можу зробити це не гірше за інших!В» В«Я вірю в себе і в своє майбутнє!В» Та ін
Гуманна педагогіка - це педагогіка душі, педагогіка співробітництва. Ідеї вЂ‹вЂ‹гуманної педагогіки допомагають по-новому поглянути на дитину, на взаємини дорослих і дітей, відкривають справжні причини проблем, що існують в сім'ї та школі, націлюють вчителя на самоосвіту і самовдосконалення. p align="justify"> Постулати гуманного педагогічного мислення.
Основними постулатами гуманного педагогічного мислення є:
віра в можливості дитини;
розкрит...
