Зміст
Введення
Глава 1. Організація і зміст культурно-дозвіллєвої діяльності для дітей молодшого шкільного віку
1.1 Психологічні та фізіологічні особливості молодшого шкільного віку
. 2 Вплив гри на розвиток дитини
. 2.1 розвиваючі ігри як фактор розвитку особистості
. 2.2 Дидактичні ігри як метод навчання
. 3 Форми і методи роботи в КДУ для дітей
. 4 Діяльність КДУ клубного типу Нижегородської області з організації відпочинку та зайнятості дітей у літній період 2013
Глава 2. Організаційна діяльність КЦ «Теплохід» з дітьми
. 1 Діяльність КДУ з дітьми
. 2 Клубні формування для дітей. Виховання дитини в творчому колективі
. 4 Аналіз конкурсно-ігрової програми для дітей
Висновок
Джерела та література
Введення
Розвиток творчих здібностей особистості є актуальною проблемою педагогіки і психології. Особливо ця проблема загострюється в складні критичні періоди життя суспільства, коли найбільш гостро відчувається необхідність у творчих особистостях, здатних самостійно, по-новому вирішувати виниклі труднощі. Розвиток творчої особистості не представляється можливим без використання такого ефективного засобу виховання як культурно-дозвіллєвої діяльності для дітей. Особливе місце, в якому займає гра, здатна долучити до загальнолюдських духовних цінностей і сформувати творче ставлення до дійсності, будучи засобом і способом самопізнання, саморозкриття і самореалізації.
Проблеми в системі молодшого шкільного освіти частково пояснюються тим, що можливості художнього, театрального і т.д творчості використовуються в загальноосвітній школі не повною мірою, величезні загальнорозвиваючі можливості залишаються, здебільшого, досі незатребуваними , причому це відбувається на тлі стійкого падіння інтересу школярів до мистецтва. Хоча зараз спостерігаються все більш тверді кроки загальноосвітньої школи спрямовані на переорієнтацію, опору на принципи розвиваючого навчання, що забезпечує формування творчих здібностей школярів через культурно-дозвільної діяльності. Це культурно-дозвільний об'єднання, яке може плідно функціонувати тільки за умови розвитку творчих начал. Причому, діти і педагог включаються в процес співтворчості. Організації культурно- досуговой діяльності (художній, танцювальний, театральний) викликає сьогодні активний інтерес у дітей. Тут можуть взаємодіяти, розвиватися і навчатися діти різного розвитку, різного соціального стану, тобто обдаровані і з величезною патологією, з відставанням у психічному розвитку, лівші і правші, діти із забезпечених і малозабезпечених та незаможних сімей.
Однак, з переходом на сфери платних послуг, багато установ культури висувають на перший план фінансові питання, комерціалізація витісняє багато видів культурно-дозвільної діяльності. Дитяча творчість вимагає занадто великої віддачі і моральної, і матеріальної, воно завжди було нерентабельним.
Але недостатня увага до питань творчого розвитку, морально - естетичного виховання обертаються надалі бездуховністю, аморальністю підростаючого покоління. Найчастіше сьогодні в творчих студіях переважає вузькопрофесійна спрямованість, основна увага приділяється навчальному процесу, а комплексному розвитку дитини відводитися другорядна роль.
Проблема дослідження полягає в протиріччі між соціально-педагогічним потенціалом культурно- досуговой діяльності в процесі розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку.
Мета курсової роботи: вивчення форм культурно-дозвіллєвої діяльності для молодших школярів, шляхом вивчення фізіологічних і психологічних особливостей цього віку.
Завдання:
) вивчити психологічні та фізичні особливості молодшого шкільного віку;
) простежити роль і вплив гри на розвиток дитини;
) визначити форми і методи роботи в КДУ для дітей;
) вивчити зміст діяльності КЦ «Теплохід» з цією категорією населення.
Об'єктом дослідження є процес формування творчих здібностей дітей;
Предметом дослідження: діти молодшого шкільного віку.
Глава 1. Організація і зміст дозвіллєвої діяльності для дітей молодшого шкільного віку
. 1 Психологічні та фізіологічні особливості молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік охоплює період життя від 6-7 до 10-11 років і визначається найважливішою обста...
