нітною інформацією (думками, почуттями, намірами) для узгодження та об'єднання їх зусиль з метою налагодження відносин (міжособистісних) і досягнення загального результату (ділове співробітництво) . Оволодіння вихователями дитсадка навичками спілкування (комунікативними вміннями) допомагає подолати психологічний бар'єр, що виникає у відносинах між педагогами та батьками. Вихователі можуть грамотно будувати комунікативний простір, ефективність якого залежить від того, наскільки вдається впливати на думки, погляди, поведінку батьків, бабусь і дідусів. Здійснюватися ця підготовка може в такій формі методичної роботи в дошкільному закладі, як проблемний семінар В«Психолого-педагогічні основи спілкування вихователя з дітьми, колегами та батькамиВ» [14, 75 -108]. p align="justify"> Семінар може мати наступну програму:
1. Теоретичні основи педагогічного спілкування (лекція-діалог).
2. Особливості спілкування вихователя з дитиною (семінар-брифінг).
3. Міжособистісні відносини в педагогічному колективі та шляхи врегулювання конфліктів (семінар-практикум).
4. Психологічний мікроклімат в групі дошкільнят. Методи вивчення взаємин (практикум).
5. Особливості спілкування вихователя з батьками вихованців (семінар-практикум).
6. Психологічна корекція спілкування (тренінг).
7. Розвиток комунікативних умінь вихователя (конкурс педагогічної майстерності).
8. Самоаналіз і самонавчання навичкам педагогічного спілкування (індивідуальний практикум).
Готуючись до співпраці з сім'єю необхідно також чітко продумувати форми і методи роботи і забезпечувати їх відповідність поставленим завданням, особливостям передбачуваних партнерів по взаємодії та індивідуальності самих вихователів, які надаватимуть допомогу у проведенні роботи з батьками. Тому на цьому етапі продумуються (моделюються) зміст та форми роботи з батьками в дошкільному закладі, проводиться експрес-опитування батьків з метою вивчення їх потреб: батькам кожної вікової групи пропонується відповісти на запитання В«Які проблеми у вихованні Вашої дитини Вас хвилюють найбільше?В» , В«У яких формах Ви віддаєте перевагу ці проблеми обговорювати з вихователем своєї групи?В» (перераховуються ті форми роботи, до яких вихователь даної вікової групи добре підготовлений) і третє питання: В«Як часто хотіли б зустрічатися з вихователем та іншими батьками для обговорення проблем виховання вашої дитини? В». Аналіз результатів опитування є підставою для змістовного планування роботи з батьками. p align="justify"> Другий етап - встановлення між в...
