ихователями та батьками доброзичливих міжособистісних відносин з установкою на майбутнє ділове співробітництво. На цьому етапі необхідно зацікавити батьків тією роботою, яку передбачається з ними проводити. Досягається це, по-перше, тим, що вводяться особистісні аспекти у взаємодію з ними. По-друге, основою цієї співпраці є покращення взаємин і між батьками і дитиною шляхом формування у батьків позитивного образу дитини, який впливає на їх педагогічну позицію. p align="justify"> Примітка. У реальній педагогічній практиці перший і другий етап можуть реалізовуватися або паралельно, або послідовно, що залежить від рівня підготовленості вихователів до взаємодії. Причому перший етап може пронизувати всі наступні. p align="justify"> Виправданість другого етапу визначається, по-перше, тим, що часто у повсякденному спілкуванні батьки, беруть до виду позитивні риси особистості дитини, фіксуючи на негативних проявах у його поведінці. Звідси В«хорошу поведінкуВ» дитини сприймається батьками як само собою зрозуміле і не отримує підкріплення, в той час як В«погану поведінкуВ» піддається масованому негативному впливу з боку батьків, що негативно позначається на розвитку його особистості та взаєминах у системі В«батько-дитинаВ». По-друге, більшість батьків суб'єктивно позитивно оцінюють свою дитину, в той же час, об'єктивно ці оцінки мають негативний характер. Негативна оцінка батьками своєї дитини розглядається ними як стимул його особистісного зростання. Насправді ж, наслідком цього стає порушення взаємин між дитиною і В«значущими дорослимиВ», формування у дошкільника невпевненості у свої сили і можливості, несамостійності. Обумовлено це тим, що дитина дошкільного віку очікує від батьків високих позитивних оцінок своїх умінь і у нього існує потреба в самоповазі через підтримку позитивної думки про свою особистість (М.М. Абрелева [1]). p align="justify"> По-третє, кажучи батькам про позитивний, в їх дитину, вихователі опосередковано переконують їх у тому, що вони, точно так само, як і батьки, люблять дитину і зацікавлені в його хорошому вихованні, що викликає у батьків відповідь почуття симпатії, поваги і готовність до співпраці.
Під час ранкового прийому і ввечері, коли батьки забирають дітей з дитячого саду, вихователі мають можливість розмовляти з батьками. Доброзичливий тон розмови, зацікавленість вихователів долею і проблемами, що хвилюють батьків і дітей, знайдуть відгук у батьків, і це виразиться в більш уважному ставленні учасників взаємодії один до одного. p align="justify"> Також на другому етапі роботи з батьками можна провести зустріч. Наприклад, на тему: В«Давайте познайомимосяВ» (Додаток 5). Головна мета цієї зустрічі скоротити психологічну дистанцію між педагогами та батьками, допомогти останнім краще зрозуміти, що означає бути дитиною певного віку, а також відчути, яке внутрішній душевний В«тиск і напругуВ» відчувають батьки, спілкуючись зі своїми дітьми. На занятті батьки можуть побачити себе В«о...
