оловними (визначальними) у базовому курсі інформатики (позначені в
графі "Коефіцієнт" цифрою 2);
В· а друга група (Додаткова) містить твердження, які уточнюють, доповнюють основні поняття інформатики, або дублюють їх, од-нако сформульовані питання в іншому контексті (позначені в графі "Коефіцієнт" цифрою 1);
Група 2,
Містить тестові завдання, призначені для оцінки глибини засвоєння матеріалу:
В· завдання розраховані на перевірку розуміння матеріалу;
В· при виконанні завдання учень повинен вміти аналізувати, міркувати розкривати зміст термінів, понять і пр.
Група 3
У цій категорії міститься набір невеликих за обсягом практичних за-Данії, при виконанні яких учень повинен продемонструвати практичне застосування технологій.
Практичне завдання в тестовій формі відрізняється від будь-якого іншого практичного завдання:
В· учню пропонується шаблон-заготовка;
В· пункти завдання строго прописані;
В· заздалегідь визначено критерії оцінки, учні ознайомлені з ними;
В· результат виконання оцінюється при порівнянні з контрольним зразком. p> Така форма атестації має ряд переваг:
В· здійснюється перевірка навченості на значно більшому матеріалі курсу інформатики.
В· зменшується тривалість перевірки як для учня, так і для вчителя (на кожну групу з 10-12 учнів потрібно 60 хвилин) . Основне час вчителя або методиста йде на підготовку матеріалів для тестування;
В· підвищується мотивація з підготовки учня: усвідомлення необхідності повторити більшу частину матеріалу, природний інтерес до тестування, новизна форми організації, гуманізм щодо екзаменованих - учень отримує деяку право на помилку;
В· об'єктивність тестування;
Атестація в формі тестування є інструментом управління. При використанні тестових технологій керівник, не обов'язково фахівець в галузі інформатики, в змозі визначити рівень підготовки учнів, об'єктивність його оцінювання Тестування дозволяє організувати відстеження (моніторинг) рівня і ступеня підготовки учнів. Тести мають варіативністю завдяки модульної організації (допускають розвиток без зміни структури). При їх підготовці можуть уточнюватися окремі запитання та завдання, можливо доповнення новими розробками. Самі тести можуть бути розмежовані за рівнями складності або змінені набори тестових завдань при формуванні варіантів.
Тести для перевірки знань з базового курсу інформатики
В
Запропоновані приклади тести розділені на 3 групи відповідно до рекомендацій з організації підсумкової атестації цього виду.
Тест для групи 1
Тест, відноситься до цієї групи і вимагає альтернативних відповідей, поділений на 7 розділів, які містять питання по всьому базового курсу інформатики (табл. 1 - 7).
Розділ 1. Інформація та інформаційні процеси
Таблиця 1. Тест по розділу "Інформація і і Інформаційні процеси"
№
Затвердження
Коеф фициент
Відповідь
1.
Інтерес людини до інформації визначається тільки її новизною
1
0
2.
Інтерес людини, до інформації залежить від рівня попередньої підготовки
1
1
3.
Повнота інформації не впливає на правильність вибору при ухваленні рішення
2
0
4.
Властивість інформації "достовірність" вказує на несуперечність даних
2
1
5.
Властивість інформації "зрозумілість" відноситься до мови, на якому представлені дані
1
1
6.
Кодування не є інформаційним процесом
2
0
7.
Обробка є одним з найбільш поширених і...
