овизна роботи Полягає у тому, что нами були досліджена сучасна Ситуація, яка існує в українській шкільній Системі, и яка обумовлює Хід викладання іноземної мови школярам різніх вікових груп.
Теоретико-Методологічною основою Дослідження є Наукові праці вітчізняніх и зарубіжніх педагогів, методістів и псіхологів, присвячений проблемам Дослідження псіхологічніх та педагогічних чінніків, что вплівають на засвоєння іноземної мови учнямі, а такоже вивченню основних підходів викладання іноземної мови учням загальноосвітніх шкіл.
викладання методика іноземна мова
РОЗДІЛ І. Психолого-педагогічні Передумови навчання іноземної мови учнів різніх вікових Категорій
.1 Початкова школа
Визнання на державному Рівні доцільності запровадження іноземної мови у початковій школі змушує заміслітісь, над Завдання раннього шкільного навчання цього предмета и можливіть їх реалізації. p align="justify"> Як відомо, Сучасні Нормативні матеріали орієнтують вчителів на Формування в учнів Певного уровня іншомовної комунікатівної компетенції, тоб здатності спілкуватіся іноземною мовою на міжкультурному Рівні. На початкових Ступені мают буті закладені основи комунікатівної компетенції, необхідні й достатні для їх Подальшого розвітку в курсі Вивчення іноземної мови в середній школі. p align="justify"> аналіз спеціальної літератури, ДОПОВНЕННЯ Надбання позитивного педагогічного досвіду та досвіду авторів, переконує в тому, что качан раннього Вивчення іноземної мови містіть у Собі вагомі психологічні Передумови для оволодіння молодшими школярами основами елементарної комунікатівної компетенції [2, c. 4]. p align="justify"> Найважлівішімі, на наш погляд, є Такі Чинник: вікові псіхофізіологічні ї псіхічні характеристики учнів; досвід дітей у Рідній мові; Відчуття ними новизни предмета; наявність в учнів й достатньо Сильної мотівації, зумовленої співпадінням качану Вивчення Нової мови з періодом інтенсівної соціалізації учнів початкових класів; потенційні возможности предмету для успішного розв'язання Головня Завдання початкової школи: стімуляції пізнавальної мотівації дітей, максімальної соціалізації кожної дитини, розвітку ее ОСОБИСТОСТІ, підготовкі до діалогу культу
ПЕРЕВАГА молодших школярів є такоже потенційно Великі возможности довготрівалої пам'яті. Так, спостереження показують: за умови стимулювання властівої для цього віку ігрової або пізнавальної мотівації діти й достатньо легко й міцно запам'ятовуються НЕ Тільки окремі слова або словосполучення, альо ї мовні кліше, фрази, мікродіалогі, рімівкі, віршікі, пісенькі. p align="justify"> Загальновідомо, что Одне з Головня психолого-дидактичних Завдання початкової школи Полягає у створенні сітуації СОЦІАЛЬНОГО розвитку дитини (у термінології Л.С.Віготського). ВАЖЛ...
