ИВО псіхологічну Передумови соціалізації молодших школярів становляит їхні особістісні характеристики: безпосередність, довірліва підлеглість авторитету вчителя, Яскрава емоційність, реактівність, вразлівість до новизни, естетичне Ставлення до довкілля, допітлівість, широта інтересі В», сугестівність, розвинутості уява. Шлюб життєвого досвіду, знань у дітей цього віку часто-густо компенсується бурхливих фантазуванням. Фантазія ж, як це доведено психологами и дидактами, пріскорює творчий процес у десятки разів. p align="justify"> Ніні внаслідок інформаційного вибухо пік здатності до творчої уяви, Фантазії змістівся до 8 - 10 років, и раннє шкільне навчання англійської мови співпадає з найспріятлівішім періодом для Розкриття творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ учня, для его соціалізації. Однак за умов загальноосвітньої школи при віборі качану запро вадження цього предмета слід вважаті на весь комплекс псіхологічніх факторів [16, c. 137].
Звернемось до праць дослідніків дитячої психології Л.С.Віготського, І.О. Зімньої, О.Н.Леонтьєва, Д.Б.Ельконіна, Ж.Піаже. Аналіз їх ДОСЛІДЖЕНЬ вказує на наявність, прямої залежності успішності раннього Вивчення англійської мови від уровня комунікатівного розвитку дитини в Рідній мові. Поняття В«комунікативний Розвиток у Рідній мовіВ», за визначеня І.О. Зімної, слід розглядаті як складенні багатая Аспектне Явище, что Включає: ОБСЯГИ словника дитини ее Рідній мові; рівень засвоєння мовних правил; рівень володіння уснімі формами Спілкування, Показники чого слугують уміння дитини Свідомо будуваті зв'язне висловлювань, адекватно реагуваті па реплікі співрозмовніка, висловлювати свое Ставлення до Почути; рівень володіння технікою читання, Показники чого є тими читання; рівень сформованості навічок листи; рівень развития псіхічніх функцій дитини: сталості уваги, сприйняттів, запам'ятовування, чутлівості фонематічного та інтонаційного слуху, ОБСЯГИ слухової короткочасної и довготрівалої пам'яті , Функціонування механізмів мислення, втому чіслі й рефлексії (здатності до міркувань, аналізу класні їх думок, почуті В»); рівень сформованості пізнавальних інтересів; загальний Кругозір учнів. p align="justify"> комунікативний Розвиток у Рідній мові правомірно розглядаті у загально контексті соціалізації кожної дитини, тоб з точки зору сформованості вмінь Спілкування з ровесниками, доросли, а такоже з позіції Загальної сітуації розвитку дитини. Рівень комунікатівного розвитку дітей в Рідній мові можна візначіті помощью спеціальніх прогностичність тестів. Головна функція ціх тестів Полягає в тому, щоб дати Певний прогноз успішності у засвоєнні іноземної мови на Основі визначення уровня оволодіння механізмамі Певного увазі мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ а Рідній мові. Наприклад, аудитивная механізмів, механізмів техніки читання [21, c. 64]. p align="justify"> Методологію цього підходу зумовлює обгрунтоване психологами положення про будинок правомірність Вивченн...
