, як останнім годиною ВІН візначається, особистісно-орієнтованім (В.О. Якіманськая. Є.В. Бондаревська, М. Н. Берулава, В.В. Сєріков и ін.) підходом. Як підкреслював С.Л. Рубінштейн, "у псіхічному вігляді особини віділяються Різні сфери, або РІСД, что характеризують Різні сторони особливо; альо при всьому своєму різноманітті, Відмінності и суперечності основні Властивості, взаємодіючі один з одною в конкретній ДІЯЛЬНОСТІ Людина і взаємопронікаючі одне до одної, зліваються в Єдності особини "[цит. за 6]. Особістісній підхід, за К.К. Платоновим, це принцип особової обумовленості всех псіхічніх Явища людини, его ДІЯЛЬНОСТІ, его індивідуально-психологічних Особливе. p align="justify"> Особістісній компонент особистісно-діяльного підходу пріпускає, что в процесі оцінювання максимально враховуються національні, статево-вікові, індивідуально-психологічні, статусні Особливості людини. Це урахування здійснюється через Зміст и форму самих Завдання, что ставлять перед абітурієнтом, через характер Спілкування з ним. Здійснюється НЕ Тільки урахування індивідуально-психологічних особливая майбутнього студента, альо и оцінюється перспектива Формування, подалі розвітку псіхікі, его пізнавальних процесів, Особова якости, діяльніх характеристик и т.д. Такі основні вияви Особова компоненту особистісно-діяльного підходу. p align="justify"> діяльнісний компонент такоже має багатобічні Передумови для Формування особистісно-діяльного підходу.
діяльність - це форма актівної цілеспрямованої взаємодії людини Із навколішнім світом (включаючі и других людей), что відповідає потребі, что віклікала Цю взаємодію, як "нужді", "необхідності" в чому-небудь ( С.Л. Рубінштейн) [цит. за 12]. Потреба є Передумови, енергетичне джерело ДІЯЛЬНОСТІ. Однак сама по Собі потрібно не візначає діяльність - ее візначає ті, на что вона спрямована, тоб ее предмет. "Передумови всякої ДІЯЛЬНОСТІ є та або Інша потреба. Сама по Собі потреба, однак, не может візначіті Конкретна спрямованість ДІЯЛЬНОСТІ. Потреба одержує свою візначеність позбав в предметі діяльності: вона винна Ніби найти собі в ньом ". Іншімі словами, діяльність візначає ті, на что спрямованостей потреба, что віклікала ее, тоб ее предмет. Наочність ДІЯЛЬНОСТІ відповідно є однією з основних ее характеристик "[12]. p align="justify"> Разом Із внутрішнімі мотивами діяльність спонукає и зовнішнімі - широкими соціальнімі або вузькоособістіснімі, за Л.І. Божовіч. Наприклад, мотиви престіжності навчання у даним вузі, мотиви власного ЗРОСТАННЯ, обов язку и т.д. - Зовнішні по відношенню до самої навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студента. При цьом смороду могут буті НЕ позбав "такими, что розуміються", альо і "реально діючімі". Однак, являючісь сильно спонукачамі суспільної поведінкі загаль, ці Зовнішні мотиви Самі по Собі НЕ Забезпечують включення студентів у навчально діяльність, спрямовану на засвоєння учбових матеріалу. Смороду НЕ візначають приймання студентом учбової задачі. У...
