ції освітнього процесу, представлену в цифровому вигляді. [2]
Існують різні набори Цифрових Освітніх ресурсів, розділених на групи, наприклад:
) набори ЦОР, де основний упор робиться на використання представлених у цифровій формі В«традиційнихВ» для школи ресурсів - відео та аудіофрагментів, статичних зображень і п. (при цьому нова форма подання В«традиційнихВ» ресурсів забезпечує появу у них нових можливостей);
) набори ЦОР, засновані на ресурсах, що функціонують тільки в цифровому форматі, - інтерактивні плакати, інтерактивні схеми, динамічні моделі, інтерактивні тести і завдання, анімації і слайд-шоу і пр.;
) набори ЦОР, в рівній мірі, поєднують обидва вище означених підходу. Набори ЦОР спроектовані так, щоб можна було починати їх використання без великої перебудови, існуючої на сьогодні В«традиційноїВ» організації процесу. Вони розраховані на типове комп'ютерне устаткування, наявне сьогодні в школах: автоматизоване робоче місце вчителя (комп'ютер, проектор, принтер) і комп'ютерний клас на 10-12 робочих місць. [13]
Електронний освітній ресурс, може мати наступні види:
електронні дані, що діляться на текстові, числові, звукові, графічні, шрифтові і демонстраційні.
електронні програми, діляться на системні, прикладні і сервісні; поєднання електронних даних і програм - на інтерактивні мультимедіа і онлайнові служби. [16]
Говорячи про місце електронних ресурсів у навчально-виховному процесі, необхідно враховувати особливості сучасного стану освітньої системи, в якій співіснують різні форми навчання, в тому числі і комбіновані, а для них дуже важливо відповідне методичне забезпечення самостійної роботи . Відповідно до цього природно вимога, щоб структура і спосіб представлення навчально-методичних матеріалів в електронному вигляді не тільки могли, а й повинні були б легко варіювати залежно від конкретної форми їх використання. У кінцевому рахунку, необхідно забезпечити доступом до більшому обсягу навчально-методичних ресурсів для максимально можливого числа користувачів, а також підтримку індивідуального підходу і активних методів навчання і зворотного зв'язку. Як і в традиційному навчанні, сучасні Електронні Освітні Ресурси базуються на відомих дидактичних принципах і правилах:
Наочність. У педагогічній психології виділяються основні способи навчання або пізнання навколишнього світу: зір, слух, абстрактне мислення. Зір і слух є найбільш інформативними і, відповідно, найважливішими і найбільш ефективними при навчанні. Саме на використанні цих найважливіших моделей сприйняття інформації побудована наочність навчання, дозволяючи зібрати максимум наочності у вигляді аудіо-, фото-, відео - та інших видів мультимедійної інформації, що активізує увагу, оживляє сприйняття. [11]
Інтеракти...
